三年級語文質量分析精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 04:47 本頁面
【文章內容簡介】 如，學生作文短，拉不長，這是作文習慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習慣要逐步養(yǎng)成。這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時對待學生要強化訓練，嚴格要求。五．教學改進措施：經過認真的質量分析，我進一步找出了問題的診結所在，找準了今后的教學抓手。在今后的教學中，我要進一步深入學習課程標準，真正用課標理念指導教學實際工作；全面重視學生的語文實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學生的學習習慣和學習品質上找到訓練基點，嚴格要求，強化訓練。培養(yǎng)學生扎實的語文素養(yǎng)。第三篇：三年級語文質量分析三年級語文期末考試質量分析一、試卷特點：本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。二、測試情況：三（1）班有27人，參加考試，平均分分，及格率%，優(yōu)良率%。三、答卷情況分析。從卷面分析和反饋看，語文概念掌握不牢固，理解偏差，忽視所給的詞語，使作文失分嚴重，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，可以看出應用知識解決語文問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。我對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。由于學校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，還有家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等其他原因。結合質量分析會有關精神特提出以下努力措施：（1）建立學科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）建立教學質量問責制，確實落實校長使教育質量的第一責任人，教導使直接責任人，科任教師使具體責任人。對人為因素造成質量下降或者虛報考試成績，追究領導責任。落實教師教學質量等級登記制度，實行質量移交。（3）深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校領導、教務人員要加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。（4）建立周末課外作業(yè)制度，設置周末作業(yè)本。（5）做好家校聯(lián)系。通過家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、游玩，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第四篇：三年級語文質量分析五德鎮(zhèn)2010——2011學第二學期 三年級語文期末檢測質量分析本次語文期末檢測，全鎮(zhèn)共243人參加。平均成績63分，及格160人，%；優(yōu)秀52人，%?？v觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。本試卷包括五個板塊，分別是：拼音部分、字詞部分、句子部分、閱讀和作文。除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間。考試后我對本班的試卷做了認真的分析。一、存在的問題及原因分析（一）寫好鋼筆字?！墩Z文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重，還有就是書寫的格式問題。(二)處處留心。多音字組詞。重在考查學生對多音字的掌握情況，從答題情況看，學生們對多音字掌握較差。這也看出教師在教學過程中忽略多音字或講得不夠仔細。字詞部分的查字典學生完成較差，老師在教學時對生字講得膚淺，
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