軍神課時教學設(shè)計2(編輯修改稿)
2024-10-25 04:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 篇課文感人而讓人震撼，是對學生人文教育的極好教材。二、教學目標1．學會本課13個生字，讀準字音，認清字形，懂得在文中的意思。2．練習用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。3．理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。4．讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學習老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實現(xiàn)革命理想堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。5．有感情地朗讀課文。三、重難點憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學習的重點，也是學生學習的難點。四、教具準備手術(shù)視頻五、教法、學法自讀自悟、交流討論六、課時安排 三課時七、教學過程：（一）導入新課，揭示課題：同學們，今天廖老師給你們帶來了一份見面禮：“20世紀全世界出了6個偉大的軍事家，中國的劉伯承是其中最神奇的一個。”這是美國著名軍事評論家杰米卡洛斯說的一段話。（你們讀懂了什么？），指導朗讀：劉伯承是軍神。①冷冷地說，②平靜地說，③肅然起敬地說（同樣一句話，因為有了不同的提示語，說話的語氣、語調(diào)就不同了。因此我們在朗讀人物對話時，一定要注意他的提示語。）（二）整體感知、走近軍神，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個詞來形容你內(nèi)心的感受，你首先想到的是哪個詞？為什么？？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？（三）品讀感悟、體會精神導語：同學們，讓我們再一次走進軍神，走進文本。去慢慢地品味，細細地咀嚼。請你們讀課文12自然段至課文最后，并在讓你感動的句子上畫上波浪線，并寫上自己的批注。學生讀完書之后并交流、感悟 預設(shè)⑴不使用麻醉劑。從哪兒看出?出示句子：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個非常清醒的大腦。！”（非常清醒的大腦是什么？為什么需要？體會劉伯承的內(nèi)心世界）⑵出示資料：孫臏雖失去雙腿，仍可以指揮千軍萬馬，我雖然失去了一只眼睛，但我也要帶兵打戰(zhàn)⑶而沃克的表情是愣住了，口吃地說，他為什么會這樣 ⑷分角色朗讀，注意對話中的提示語。⑴讓學生聯(lián)系自己受傷時自己的感覺來讀，抓住青筋暴起，汗如雨下，居然被抓破等重點詞。⑵體會疼痛難忍，聯(lián)系自己的生活實際，自己曾受過傷嗎？⑶過渡語：有大聲叫嚷嗎？有使勁地掙扎嗎？而沃克醫(yī)生的表現(xiàn)呢？ ⑷播放沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)的視頻。（看完后追問：你看到了什么？你聽到了什么 ？你想到了什么？）⑴過渡語：孩子們，一個人如果在承受著巨大有痛苦，頭腦是很混亂的，是害怕，是恐懼，而劉伯承卻是（頭腦清醒），他真不愧被稱為軍神呀?、瞥鍪疚挚酸t(yī)生的話：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神（真正的男子漢指什么。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語氣讀。⑷男同學們，你們覺得自己怎樣才算真正的男子漢呢？（四）課后總結(jié)、升華情感：劉伯承稱為軍神，決不僅僅是這一次手術(shù)，只能用左眼看的他文武雙全，戎馬一生??“劉伯承”（五）板書設(shè)計一不用藥一聲不吭意志如鋼（愛國）軍神 一刀不漏第四篇：軍神第二課時教學設(shè)計《軍神》第二課時教學設(shè)計教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)、正確表達語意。理解表現(xiàn)“軍神：的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。憑借具體語言材料，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。補充閱讀資料，感受人物的偉大，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會劉伯承堅強的意志。教學過程：一、從“軍神”入文，初涉文本。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課。齊讀課題同學們，“軍人”
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