【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)元帥，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人，現(xiàn)代軍事家。1911年參加辛亥革命，入學(xué)生軍，參加了護(hù)國(guó)、護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)。加入中國(guó)共產(chǎn)黨后，組織過滬順起義、南昌起義，先后任過中央紅軍總參謀長(zhǎng)、八路軍一二九師師長(zhǎng)、第二野戰(zhàn)軍司令員、軍事學(xué)院院長(zhǎng)、中央軍委副主席等職。他對(duì)中國(guó)革命軍隊(duì)的建立和壯大，對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和新中國(guó)的成立，對(duì)我軍向正規(guī)化現(xiàn)代化的邁進(jìn)都作出了不朽的貢獻(xiàn)。那么為什么稱他是軍神呢？我們一起來看課文。先聽老師給大家讀一遍。在老師讀的過程中把自己不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，包不理解的詞勾劃出來。然后我們一起解決。（師范讀課文）{到此10分鐘}出示小黑板：讀一讀下面詞語，注意加點(diǎn)字的讀音。診所沃克繃帶怔住郵局銳利判斷拒絕麻醉劑顫抖一聲不吭墊單嶄新暈過去勉強(qiáng)理解下列詞語的意思。孤傲怔住驚疑審視一針見血從容鎮(zhèn)定喋喋不休由衷驚呆堪稱慈祥除了這些字詞你還有不認(rèn)識(shí)的或是不理解的字和詞嗎？誰有請(qǐng)寫到黑板上來，讓大家一起來幫你。{到此20分鐘}好了，我們解決完字詞，再來讀一讀課文。誰來讀？找六個(gè)學(xué)生分別讀（171011311711926）。其他同學(xué)注意聽，并思考思考以下幾個(gè)問題。出示小黑板：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？都是誰？課文寫了一件什么事？（用最簡(jiǎn)潔的話回答）這件事在什么地方發(fā)生的？這件事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？（沃克被驚呆了，稱劉伯承為軍神）同桌或前后桌的同學(xué)可以討論一下在舉手回答。恩，同學(xué)們說得很好。{到此35分鐘}通過我們共同的討論我們已經(jīng)基本了解了這篇文章的故事梗概。現(xiàn)在如果我讓你簡(jiǎn)潔的把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，你會(huì)講嗎？好！下面我就來看一看你講故事的本領(lǐng)》誰來給我和同學(xué)們講講這個(gè)故事？{到此39分鐘}三、作業(yè)給詞語加點(diǎn)字的注音，并抄寫五遍。診所沃克繃帶怔住郵局銳利判斷拒絕麻醉劑顫抖一聲不吭墊單嶄新暈過去勉強(qiáng)解釋下列詞語。孤傲怔住驚疑審視一針見血從容鎮(zhèn)定喋喋不休由衷驚呆堪稱慈祥把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽板書設(shè)計(jì)：軍神醫(yī)生沃克劉伯承做手術(shù)護(hù)士第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)讀文本，挖掘課文的思想內(nèi)涵。重難點(diǎn)：通過沃克的神情變化，來理解劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，注意人物語言的運(yùn)用在塑造人物上的作用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了軍神這篇課文（師板書課題），回家后你把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽了嗎？今天你再講一講好嗎？誰來講？講得不好，你讀的又怎樣呢？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文）二、分析課文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道是沃克醫(yī)生稱劉伯承是軍神（師板書：劉伯承、沃克醫(yī)生）。沃克醫(yī)生是一見面就稱劉伯承是軍神嗎？（不是）。這時(shí)沃克醫(yī)生知道他是劉伯承成嗎？（不知道）認(rèn)為他是什么人哪？（普通病人）那么這時(shí)候沃克醫(yī)生是怎樣表現(xiàn)的呢？快速讀課文，看看他們剛見面的時(shí)候沃克醫(yī)生是怎樣表現(xiàn)的。同桌或前后桌同學(xué)可以討論交流，然后說一說。（神情孤傲）那接下來沃克醫(yī)生又怎樣了呢？我們繼續(xù)讀課文，同桌或前后桌同學(xué)可以討論交流，然后說一說。（怔住驚疑）怔住是什么意思？你能表一下嗎？我記得課文中沃克醫(yī)生怔住了不止一次，繼續(xù)讀課文，看看文中沃克醫(yī)生怔住了幾次啊？（3次）那么沃克醫(yī)生為什么一次又一次的怔住呢？我們先來看第一次他是為什么怔住的。細(xì)讀課文，討論后回答問題。（師引導(dǎo)生回答：病人傷勢(shì)嚴(yán)重表現(xiàn)卻從容鎮(zhèn)定）。這時(shí)沃克醫(yī)生還認(rèn)為他是普通病人嗎？（不是，認(rèn)定他是軍人）。只有軍人才能從容鎮(zhèn)定。那么劉伯承的傷勢(shì)究竟有多嚴(yán)重呢？聽完這個(gè)故事你就明白了?。ń處熤v：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注……大家都認(rèn)為他死了，可是他卻奇跡般的活了下來，這才有了我們今天要學(xué)習(xí)的故事——《軍神》。）那么他又一次怔住了是為什么。讀課文，討論后回答問題。（病人銳利的回答）。怔住之后又怎樣了？（火辣辣）。為什么？（不僅僅是軍人）。然后呢？讀課文并討論，然后回答。（目光柔和了，不再孤傲）。再一次怔住呢？讀課文，討論后回答問題。（病人拒絕使用麻醉劑）。他是怎樣拒絕的？（平靜）。什么是麻醉劑？（一種藥物，起麻醉神經(jīng)的作用。使病人在手術(shù)時(shí)感覺不到疼痛）?？蓜⒉袇s拒絕使用麻醉劑，是因?yàn)椴慌绿蹎幔浚ú皇牵?。那是為什么？（可以說是為了革命事業(yè)）。沃克醫(yī)生在一次怔住是怎樣表現(xiàn)的？（口吃）。說明了什么？（不相信并擔(dān)心在手術(shù)時(shí)病人不能忍受疼痛。）病人忍住疼痛了嗎？繼續(xù)讀課文，看看手術(shù)過程中沃克醫(yī)生有什么表現(xiàn)（顫抖、汗珠兒滾滾、忍不住——緊張、害怕）。病人呢？（一聲不吭、緊緊抓住、青筋暴起、抓破——堅(jiān)強(qiáng)）。(再結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)歷進(jìn)行體會(huì))手術(shù)做完了，病人堅(jiān)強(qiáng)的忍住了疼痛。下面我們繼續(xù)往下讀課文，看看手術(shù)后又發(fā)生了什么？沃克醫(yī)生：由衷（關(guān)心）、驚呆（為什么？——數(shù)刀數(shù)、七十二刀）、稱病人是軍神。（誰來讀一讀這段話。讀完這段話，你能體會(huì)到沃克醫(yī)生是帶著怎樣的感情在說這句話的？（贊美、欽佩）帶著你們剛才的體會(huì)再來讀一遍！生齊讀）這時(shí)沃克醫(yī)生的神情怎樣了？（慈祥）說明了什么？（沃克醫(yī)生徹底被病人的堅(jiān)強(qiáng)無謂的表現(xiàn)折服了）。這個(gè)時(shí)候沃克醫(yī)生知道這位被他稱為軍神、把它徹底折服的人是誰了嗎？（不知道）。他想知道嗎？（想）。為什么？（誰會(huì)不想知道呢，誰也不會(huì)）。最后他知道了嗎？（知道了。）這么一個(gè)醫(yī)術(shù)高超，神情孤傲的人都被劉伯承的從容、鎮(zhèn)定和堅(jiān)強(qiáng)的意志所折服，那么，此時(shí)此刻你們的心里有什么感觸呢？你想對(duì)劉伯承元帥說些什么嗎？（生討論然后回答）。（劉伯承爺爺您真勇敢！真堅(jiān)強(qiáng)！我要向您學(xué)習(xí)！做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢的人……）三、小結(jié)：最后，讓我們以一首贊美劉伯承的詩作為結(jié)尾，一起帶著敬佩、懷念的感情來讀一讀！師生共讀。出示詩歌，《軍神贊》贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。四、作業(yè)用下列詞語造句：孤傲從容鎮(zhèn)定按順序?qū)懗鑫挚酸t(yī)生神情變化的詞語，并說說你從中體會(huì)到了什么？學(xué)完《軍神》這篇課文，你一定想對(duì)劉伯承元帥說些什么，那就快寫下來吧。五、板書設(shè)計(jì)：軍神沃克：孤傲→怔住→又一次怔住→在一次怔住→驚呆→慈祥（柔和）劉伯承：病人→軍人不僅僅是軍人軍神→劉伯承 →第三篇：《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)之二—、學(xué)生視角“軍神”一個(gè)響亮的稱呼，學(xué)生看到課題后自然產(chǎn)生一系列的問題：誰是“軍神”?為什么稱為“軍神”等，這會(huì)促使學(xué)生盡快學(xué)文，從課文中找到答案。課文中沃克醫(yī)生的態(tài)度變化和故事發(fā)生的歷史背景有直接的關(guān)系。學(xué)生對(duì)歷史背景了解不多，也影響對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。二、教師思考本文記述了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期德國(guó)醫(yī)生沃克為劉伯承做眼部手術(shù)的經(jīng)過，通過沃克醫(yī)生情緒變化的描寫，贊揚(yáng)了劉伯承頑強(qiáng)的意志力。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。三、重點(diǎn)練習(xí)用較快速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情。四、設(shè)計(jì)特色抓住重點(diǎn)句子，堅(jiān)持快速閱讀，以讀