軍神第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 06:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、小結(jié)：你佩服這位年輕軍人嗎？佩服他什么？交流后板書：忍痛苦，意志堅(jiān)整體回讀第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：角色轉(zhuǎn)移將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對(duì)話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，隨后，將體驗(yàn)所得通過(guò)表情朗讀顯現(xiàn)出來(lái)，在評(píng)議中，學(xué)生敏銳捕捉文中語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)起聽、辯、評(píng)的多種實(shí)踐方式，主動(dòng)去感受發(fā)現(xiàn)，以評(píng)促讀。此時(shí)的讀，已不是簡(jiǎn)單地朗讀文字符號(hào)，而是一種內(nèi)心的獨(dú)白，情感的抒發(fā)，如同作者的文字?jǐn)⑹?、情感描摹，又遠(yuǎn)比這些文字豐富、真切、有靈氣！讀中學(xué)習(xí)方法的出示也是水到渠成，只是教師對(duì)于學(xué)生已在運(yùn)用的方法的總結(jié)與提煉，絲毫不顯“教”、“塞”的痕跡。）（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，體驗(yàn)收獲與成功。師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲可以和大家一起分享呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用學(xué)習(xí)所得自己讀讀悟悟第三、四自然段。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)反饋，不只是對(duì)文字內(nèi)容的掌握回顧，還有學(xué)習(xí)情感態(tài)度方面的反思，更有學(xué)習(xí)技能、讀書方法的總結(jié)，三個(gè)緯度的整體協(xié)調(diào)發(fā)展在這里得到提升。）第三篇：20 軍神 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《軍神》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線條內(nèi)的生字只識(shí)不寫。感知課文內(nèi)容，理清文章層次。初步感受劉伯承鋼鐵般的意志及被稱為“軍神”的原因。學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：讀好課文，能理清課文脈絡(luò)，整體感知課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初步認(rèn)識(shí)“軍神”（課前板書：神）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在你的想象中“神”與“凡人”有何區(qū)別呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)得好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的（補(bǔ)充完整題目并齊讀課題。）通過(guò)預(yù)習(xí)老師想大家一定已經(jīng)知道這位軍神是誰(shuí)了，他是（板書：劉伯承）指導(dǎo)寫好“承”這個(gè)字。（“承”這個(gè)字在本課當(dāng)中是一個(gè)生字，是翹舌后鼻音。來(lái)，和老師一起寫一寫這個(gè)字，注意要先中間，后兩邊。）知道劉伯承是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。（課件展示“劉伯承”的資料。）那劉伯承為什么會(huì)被稱為軍神呢？（板書：？）還是讓我們趕緊走進(jìn)課文去看一看吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。請(qǐng)大家自由朗讀課文。（課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。）學(xué)生自讀。其實(shí)要學(xué)好一篇文章，字詞是關(guān)鍵，你能把下面的生字詞語(yǔ)讀正確嗎？ 課件出示：傷勢(shì)肥沃郵局職員承認(rèn) 麻醉藥一共擔(dān)心損傷刀數(shù)（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）“擔(dān)”是一個(gè)多音字，你還知道它另外一個(gè)讀音嗎？會(huì)組詞嗎？生字詞大家讀得非常好，那綠色通道里的詞語(yǔ)你有把握嗎？ 課件出示：纏繃帶土匪不悅鎮(zhèn)定嶄新 擦汗暈倒鋼鐵愣住顫抖（開火車讀）三、指讀課文，理清課文脈絡(luò)。過(guò)渡：這些生字詞可以幫助我們更暢通無(wú)阻地朗讀課文，現(xiàn)在把它們送回課文中，老師相信你們也能讀好它們。全文有六個(gè)自然段，我們先來(lái)看第一自然段。★讀好第一自然段（1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段的第一句話？（課件出示并指名讀）（2）這個(gè)句子比較長(zhǎng)，要斷好句，跟老師讀一遍。（課件再次出示教師領(lǐng)讀）一齊讀一遍。（3）下一句話誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示并指名讀）讀這一句時(shí)要注意破折號(hào)的停頓，誰(shuí)再讀一遍？（再次指名讀）（4）我們接著看下文，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示并指名讀）（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀第一自然段，思考：你知道了什么？ A學(xué)生自由說(shuō)。B同學(xué)們，劉伯承受傷的情況怎樣？（十分嚴(yán)重）所以，傷勢(shì)就是受傷的情況。（板書：傷勢(shì)嚴(yán)重）C劉伯承傷雖然傷勢(shì)嚴(yán)重，但仍然鎮(zhèn)定自若地向沃克醫(yī)生求治。（板書：求治）★讀好第二自然段過(guò)渡：傷勢(shì)嚴(yán)重，必須手術(shù)，我們接著看第二自然段。（1）這自然段中有兩個(gè)難句子，老師看你們能不能讀好它？（課件出示并指名讀）（2）文中是“麻醉藥”你了解嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）是的，麻醉藥是專門為做手術(shù)準(zhǔn)備的，麻痹神經(jīng)，不能常用，否則會(huì)損傷腦神經(jīng)。（3）讀了這部分，你又知道了什么？（劉伯承為了不損傷腦神經(jīng)，手術(shù)前堅(jiān)決不使用麻醉藥，甘愿忍受手術(shù)中的痛苦。）看到了嗎？我們的劉伯承就是這么意志堅(jiān)強(qiáng)，手術(shù)前堅(jiān)決不使用麻醉藥。（板書：術(shù)前、拒絕麻醉）★讀好第三、四自然段：過(guò)渡：不用麻醉藥進(jìn)行手術(shù)，那是一次怎樣的手術(shù)？我們看文章的三四自然段。誰(shuí)愿意為大家讀第三自然段：（課件出示并指名讀）年輕人又是怎樣的呢？我們一起讀第四自然段。（課件出示并齊讀）（1）此時(shí)，你在想什么？（學(xué)生自由說(shuō)）（2）劉伯承忍受劇痛一聲不吭，竟把嶄新的床單抓破了。孩子們，那是一種怎樣的痛?。∥覀冇诸I(lǐng)略到了劉伯承鋼鐵一樣的意志。（板書：術(shù)中、忍受劇痛）★讀好第五、六自然段過(guò)渡：手術(shù)后，又發(fā)生了什么事呢？我們請(qǐng)同學(xué)分角色讀第五、六自然段。（1）課件出示并分角色朗讀。（2）孩子們，不用麻醉藥的72刀，那是一個(gè)怎樣的過(guò)程呀！我們一起讀這句話：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神?。?）在術(shù)后，沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神，而他鋼鐵一樣的意志令人驚嘆。（板書：術(shù)后、令人驚嘆）此時(shí)
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