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認識元角分教學設計(編輯修改稿)

2024-10-25 03:53 本頁面
 

【文章內容簡介】 負責人待用。學具:不同面值的人民幣若干張(個)。德育滲透:使學生從小懂得合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。教學過程:(課堂教學實錄)師:(課件出示畫面)看一下上面的圖,人們在干什么? 生:買東西。師:那買東西需要用到什么? 生:錢。師:同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅,美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么? 生:人民幣。師:今天,我們就一起來學習有關人民幣的知識,好不好? 生:(齊)好(從學生熟悉的生活實際出發(fā),創(chuàng)設情景,激發(fā)學生探究新知識的欲望)活動一:認識人民幣的面額師:請同學們回憶一下,你知道哪些人民幣? 生:1角、2角、5角生:2元、5元、10元、50元 生:100元、20元 生:5分、2分......師:請同學們打開1號學具袋(紙、硬幣的元角分各一張或個),認真觀察,看這些人民幣可以分幾類?你是怎樣認出它們的?(學生分小組活動)(人民幣的面額是學生已經接觸過的數(shù)學知識,放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。)生:分兩類:硬幣和紙幣 生:分三類:元、角、分 師:(板書分類方法)那么你是怎樣認出它的面額呢? 生:看數(shù)字,有數(shù)生:還要看數(shù)后面的元角分 生:硬幣還可以摸大小 生:紙幣也有大小 生:看花紋.......(充分讓學生發(fā)言,各抒已見,讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納)師:老師這里有一些人民幣,大家認一認。(屏幕出示,學生認識準確)師:同學們對人民幣的認識很好,休息一下并觀察你手中的人民幣,看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點? 生:是國徽。生:還有人民銀行。師:對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的,是國家的象征。我們應該怎么做? 生:愛護人民幣 生:不撕壞生:不在上面寫出字 生:不亂花......(有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟,滲透情感教育。)師:同學們都認識了人民幣,會用嗎? 生(齊)會活動二:認識元角分之間的十進關系及人民幣面額之間的換算 師:(出示電腦畫面,一本筆記本1元)小明有10角,小明能買到一本筆記本嗎?請你試試看。生:能師:為什么?生:因為1元等于10角。師:這位同學想的對不對?(對)你還知道人民幣之間的哪些關系? 生:1角=10分......(教師板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關系學生已經知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學到的知識填空:(學生回答準確)活動三:綜合活動,拓展學生思維師:請看屏幕上這幾種學習用品,教師準備買來送給貧困山區(qū)的小朋友,請你試著買一樣,看誰的付錢方法多(可以用學具2袋中的錢)。(學具袋2中是零錢)(此活動旨在突破難點。給學生自由的空間,讓學生在知道元角分的十進關系后操作,使其親身實踐和真實體驗)生:買一支鉛筆1角5分,付1個1角1個5分。生:1個練習本3角錢,可以付1個2角和1個1角,還可以付3個1角,還可以付6個5分。生:買1塊橡皮可以付5個5分,還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。.......(這里學生的回答方法是多種多樣的,讓學生的不同思維充分暴露出來,鼓勵學生的奇特想法,新穎做法和不同見解,體現(xiàn)了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。)[成功點擊] 本節(jié)課成功所在主要有三點:一是正確把握學生的起點能力,了解到學生對人民幣已有了感性認識,絕大部分學生已會購買小額物品,以此為基礎創(chuàng)設問題情景,激發(fā)了學生的求知欲。二是注意引導學生親歷,讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料,設計了開放性有價值的問題,讓學生親身實踐和真實體驗,從而使每個學生親歷知識的形成過程。三是充分暴露學生的思維,課堂上讓學生處方探索,合作交流充分發(fā)言,暴露出學生不同的思維,不僅能展示學生的個性,而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。第四篇:《元角分的認識》教學設計《元角分的認識》教學設計 丹江口市特殊教育學校 王青云教學目標:認識人民幣,了解元、角、分的關系。知道1元=10角通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。教學重點、難點:元角分之間的進率。教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片 教學設計:課堂小測:3分鐘20道口算題。一、謎語導入 1.(課件顯示謎語)師:小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)Я艘粋€謎語:薄薄一張紙,用處可真大,買書買筆買文具,都要用到它。生:錢。師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學生看?。煟何覀儑?
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