【文章內(nèi)容簡介】 買票情景，變學為玩，讓學生在玩中感悟元角分之間的關(guān)系。教學目標：認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。教學重點、難點：元角分之間的進率。教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片 教學設(shè)計：課堂小測：3分鐘20道口算題。一、謎語導入1.（課件顯示謎語）師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)Я艘粋€謎語：薄薄一張紙，用處可真大，買書買筆買文具，都要用到它。生：錢。師：世界上的錢有好多種，日本的錢叫日元，美國的錢叫美元，中國的錢叫什么呢？師：對！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）（1）集中學習、認識各種面值的人民幣。師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始?。ń處熝惨暎煟?剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）（第一組：放大的100元 第二組：放大的20元 第三組：放大的10元）（五角，一元，一角 的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）生：一個是紙幣，一個是硬幣。師：對，他們制作的材料不一樣。師：兩個硬幣的背面是什么？生：國徽。師：國徽是什么？生：是我們國家的標志。師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。師：盲人看不到顏色和數(shù)字，他們是如何區(qū)分人民幣的呢？師：對了，在人民幣的右下角有盲點，盲人就是通過觸摸盲點來區(qū)分人民幣的。（2）給人民幣分類師：這么多錢放在桌上，老師想整理一下，那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）師： 哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？生：按數(shù)字分。師：還有不一樣 的 嗎？生：硬幣紙幣分。師：按元、角、分來分。師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?？生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）師：小朋友說得真好！下面我們看看這些人民幣和我們生活中的人民幣有什么不一樣？生：左下角有一個紅顏色的斜線。師：你知道這是為什么嗎？生：這是樣幣。師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。（3）簡單的角與角的換算師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？（課件出示）一張兩角可以換個一角，一張五角可以換一角。（4）學習1元=10角師：老師看大家表現(xiàn)這么好，獎勵大家一起去逛超市，愿意嗎？ 生：愿意。師：看，公交車來了，票價一元，請買票。師：老師給每個小組準備了一些人民幣，你能從中找出1元錢嗎？看一看哪個小組的方法最多。小組活動。（指生交流，實物投影展示，追問孩子為什么這樣拿，得出1元=10角）1元=10角（板書，課件出示）（課件再次展示1元的不同拿法，小結(jié)：只要10個角都是1元）師：我們一起上車吧，車上我們也不能閑著，下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？（課件出示練習20角=??元 3元=??角 1元2角=??角）口頭增加練習：40角=（）元 60角呢？5元=（）角 7元呢？，逛超市師：超市到了，大家想逛一逛嗎？看看都有什么？ 課件出示6種商品及價格。師： 你想買什么？師：大家都想買，那我來當售貨員，找一個做得最直的小朋友來買。在買東西時一定要注意禮貌用語。（找2個孩子到講臺前購物，展臺展示找錢付錢的過程，并提示孩子用禮貌用語。）師：剛剛我們買東西的過程叫做模擬購物，在家同學們可以和爸爸媽媽進行模擬購物。延伸：人民幣的作用可真多，我們的衣食住行都離不了它。爸爸媽媽每天辛苦工作，掙錢養(yǎng)家，多不容易，我們應該做一個勤儉節(jié)約的好孩子，把我們的錢用到需要的地方，買書、筆等文具或是捐個需要它的人，好嗎？五、小結(jié)這節(jié)課你都學會了什么？這節(jié)課我們認識了人民幣，知道了人民幣的三個單位：元角分及它們之間的關(guān)系，還知道了如何模擬購物。課堂小測：課本38頁第2題。篇六：元角分的認識說課稿 元角分的認識說課稿 200907尊敬的各位評委、各位老師大家好！今天我說課的題目是《人民幣的認識》。我將從教材的分析、教法和學法運用、教學程序的設(shè)計的安排等四個環(huán)節(jié)來說明。教材分析本節(jié)是義務教育課程實驗標準教科書青島版數(shù)學一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。教材是以一位一年級的小學生在媽媽的幫助下數(shù)存錢罐的錢為情境圖引入，主要內(nèi)容是單位元角分的認識；元角分的關(guān)系；認識大數(shù)額的人民幣。人民幣的認識是學生在日常生活經(jīng)常接觸并且非常熟悉的基礎(chǔ)上學習的，本節(jié)課也是學生初步進行對鉛筆分類認識的學習；為接下來元角分的計算和以后生活中購物章節(jié)的學習打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教材本身的編排特點和學生現(xiàn)有的認知能力、知識儲備等實際情況，我將制定以下教學目標：知識目標：在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元角分及它們之間的關(guān)系；認識各種面值的人民幣。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。情感目標：在具體的情境中，建立愛護人民幣的意識，養(yǎng)成借鑒的習慣；體驗數(shù)學來源于生活并運用于生活的思想?；诒菊n的教學目標確立教學重難點為：重點：人事單位人民幣和元角分的關(guān)系難點：元角分的關(guān)系教具學具：為了更好地完成教學目標、突出重點、突破難點，我將運用多媒體課件、人民幣幣樣等教學用具。教法和學法：教法新課標明確提出：“學習是在了解學生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學生通過自己的努力探索，理解、掌握新知”。本節(jié)課我采用“課件演示，實際操作”的方法，為學生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭設(shè)平臺，讓學生通過細心觀察、直觀演示、動手操作、小組合作交流等方法加上老師的講解，引導學生正確認識人民幣，理解人民幣之間的關(guān)系和計算方法。學法：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導著、合作者”，那么如何體現(xiàn)新課程的理念呢？在設(shè)計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律和一年級學生的年齡特點，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律、完善想法形成良好的學習方法。同時增強學數(shù)學的興趣，體驗學數(shù)學的樂趣。二、三、教學程序三、學習的過程是師生互動、生生互動的過程，也是學生自主探究、感知體驗、合作交流的過程。教師的任務就是要為學生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作交流的空間。根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律我設(shè)計的教學程序如下：四、第一環(huán)節(jié)：謎語導入，激發(fā)興趣五、我聽說前幾天徐老師給我們猜謎語時，咱班的同學謎語猜得非常好，今天我也想見識一下，這里老師也給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪位同學能以最快的速度并能準確地猜出謎底？六、謎語：薄薄一張紙，作用可真大。買書買紙買玩具，都要用到它?！板X”七、（“愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙抡n標提倡要關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，小學生天生具有好奇好勝的心理特征，而這些特征往往是學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的導火線。開始就用學生喜歡的謎語把學生的注意力吸引到學習中來，用比賽的方式激發(fā)學生的學習積極性）八、第二環(huán)節(jié)：動手操作，認識人民幣九、老師適時的問學生，那你們知道世界上都有哪幾種人民幣嗎？十、老師說出：日本的日元、美國的美元、新加坡的新幣、韓國的韓幣等等，每個國家都有自己的錢幣，我們中國也有自己國家的錢幣（人民幣）十一、認一認十二、學生拿出自己準備好的幣樣，自己認一認都認識哪些人民幣？他們是多少錢告訴同桌。第二篇：《元角分的認識》教學反思《元角分的認識》是一年級第二冊的內(nèi)容，13種人民幣的面值對學生來說并不陌生，但調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學生對人民幣的認識是浮淺的，而且實際生活中只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會用它，體現(xiàn)它的社會價值，而一年級小學生又缺乏購物的社會經(jīng)驗。本節(jié)課正是從學生這一原有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，對教學內(nèi)容和教學過程做了生活化、活動化兩方面的加工，受到了明顯的教學效果，并從中滲透了愛護人民幣的教育，進行了民族精神及愛國主義教育。讓學生在數(shù)學活動中認識人民幣?，F(xiàn)代教學觀認為：教學過程的本質(zhì)是活動，活動是教學的核心，是教育的基本形態(tài)。本課教學中我努力轉(zhuǎn)化學生的學習方式，創(chuàng)設(shè)直觀情景，引導學生認識13種不同的人民幣；創(chuàng)設(shè)問題情境，為13種不同的人民幣進行分類，揭示人民幣的單位元、角、分；創(chuàng)設(shè)活動場境，對人民幣的換算、數(shù)人民幣，揭示不同的付錢方法和元角分的進率。學生在設(shè)計的教學活動中，主體參與、合作交流、發(fā)現(xiàn)探索、使課堂煥發(fā)出