【文章內(nèi)容簡介】 一元錢可以買哪2件物品呢？（交流后指名回答）四、總結(jié)延伸。通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關(guān)人民幣的知識？評價一下這節(jié)課你的表現(xiàn)及同伴的表現(xiàn)。五、板書設(shè)計： 認識人民幣元 角 分 1元=10角 1角=10分《認識一元及一元以下的人民幣》說課材料——修文縣實驗小學：李梅一、教材基本分析本節(jié)課主要教學認識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學生推想1角等于幾分。接著通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性。二、教學目標和教學重難點教學目標：知識與技能方面：通過學習，讓學生認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。數(shù)學思考方面：培養(yǎng)學生思維的靈活性及解決問題的能力。使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。問題解決方面：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?。情感與態(tài)度方面：體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣及與他人合作成功的快樂，初步認識商品的價錢，學會使用人民幣。教學重點：認識1元以內(nèi)的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。/教學難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性及解決問題的能力。三、教學設(shè)計理念：數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。四、關(guān)于教法：本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。在課堂教學中組織學生開展游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。注重滲透愛護人民幣和從小不亂花錢的教育。五、關(guān)于學法：依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)三點：在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。在動手操作進行實踐活動中獨立思考。聯(lián)系生活實際解決問題。六、說教學過程:創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。先出示商場書店圖，然后提出問題：圖上的小朋友在干什么？同學們到商場買東西，到書店買書，都要用到什么東西去買呢？（用錢去買）。我接著介紹：世界上的錢有很多種，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢又叫什么？引出課題：認識人民幣。聯(lián)系實際，學習新知。在這個環(huán)節(jié)中，我通過認一認、買一買、換一換、分一分等活動來逐一完成。認一認。以小組合作形式完成，讓孩子們自由發(fā)揮，找出每種人民幣的特征。這個環(huán)節(jié)我著重介紹的就是人民幣上的大寫的“壹”、“伍”、“貳”和“圓”和國徽的認識。其它都由孩子們根據(jù)也有的經(jīng)驗去說。買一買、換一換。通過孩子們買練習本拿出一元錢的方法，從而得出1元=10角，并類推出1角=10分。通過小組里換錢一張一元可以換2張5角，一枚1角可以換兩枚5分等活動，孩子們的生活經(jīng)驗更得到表現(xiàn)，對各種面值的人民幣更加了解。分一分。讓學生把桌上的人民幣進行一下分類整理。這個環(huán)節(jié)除了培養(yǎng)孩子們的動手操作能力和合作能力外，還培養(yǎng)孩子們歸納整理能力。在這里還設(shè)計了孩子們一起唱《一分錢》，一是激發(fā)孩子們興趣，二是對孩子進行愛護人民幣的教育和要有勤儉節(jié)約的好習慣。組織練習，鞏固新知 完成67頁4題。第2題，先讓學生辨認每幅圖中人民幣的面值，在組織說說思考過程。第3題和第4題具有開放性，鼓勵學生想出更多的方法，為了不使練習枯燥，我把兩題遍成了故事進行。，激發(fā)學生興趣?？偨Y(jié)延伸。先回顧今天學的知識，又再一次對學生滲透德育。《認識人民幣》教學反思——修文縣實驗小學：李梅第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教學目標是要學生認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣。因為認識人民幣的教學內(nèi)容具有很強的操作性，而學生也都有購物的經(jīng)歷，對人民幣也有了初步的認識。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的學習效果?；仡欉@節(jié)課我覺得做得好的地方有：《課標》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中，我也是主要采取小組合作學習的方式，為學生設(shè)計了認一認、唱一唱、分一分、換一換等活動，讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導者。學生在這個環(huán)節(jié)中熱情高漲，人人搶著參與，都能說得出根據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來辨別，這為后面學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎(chǔ)。動手實踐、合作交流、自主探索是數(shù)學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。這個理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：合作式學習，落實起來還是有一定的困難，一節(jié)課下來，總會有個別同學成了觀戰(zhàn)者，特別是個別學困生，雖然我強調(diào)組長要督促好成員，幫助后進生，一起合作參與，但真正動手操作之后就各顧各的，應該怎樣落實更好呢？一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學目標，但學生沒有順著老師的教學設(shè)計一步步地去探索研究，是否只需順著學生的生成材料去教學就可以了呢？由于自身的能力，思想還不夠先進，課件的美化不好，設(shè)計不夠跟前，教學中部分孩子的積極性沒得到提高?？傊写谝院蟮慕虒W工作中不斷吸取經(jīng)驗，如果有機會多出去學習，多聽聽大家的課，讓自己不斷補補腦、沖沖電，盡最大可能的提高自己！第三篇：元角分 教學設(shè)計買文具（元、角、分與小數(shù)）黑龍江省大慶市杜蒙縣巴彥查干鄉(xiāng)中心學校 敖敏一、教學目標：結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。二、教學重點：體會小數(shù)的意義和特征。三、教學難點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。四、教學關(guān)鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。五、學情分析：學生已有的知識基礎(chǔ)學生經(jīng)常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗學生已經(jīng)學習了元、角、分之間的換算，學生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。學生學習該內(nèi)容可能會遇到的困難 學習小數(shù)是學生從認識整數(shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變，對學生來說這種轉(zhuǎn)變有一定困難。自己用小數(shù)點表示一些錢數(shù)，及小數(shù)點后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。學生學習的興趣、學習方式和學法分析多彩的課堂為學生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學生感受到數(shù)學就在身邊，小組合作的學習方式給學生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺，也使學生的信心大增，從而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。六、教學準備：電腦課件、錢幣模型等。七、學具準備：錢幣模型八、教學過程一、情境導入師：今天，為了迎接新的學期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧?。ò鍟n題）二、探究新知（一）認識小數(shù)（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。出示文具標價牌。書包 45元 文具