【文章內(nèi)容簡介】 ，好嗎？請看大屏幕。（出示課 件）老師先用4根小棒圍成了一個什么圖形？ 生：正方形。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。師：再拿掉一根呢？這是什么圖形？學(xué)生思考，個別同學(xué)輕聲說屏幕上的圖形是角。師：。真聰明！今天這節(jié)課我們就要一起來認識角。（板書：認識角）二、聯(lián)系生活，探究新知。（一）在生活中找角師：我們的這位新朋友很淘氣，它喜歡跟大家玩捉迷藏，同學(xué)們趕快找一找，看看你們的新朋友藏在哪里？（出示剪刀，時鐘，紅領(lǐng)巾）師：我們班同學(xué)真善于觀察，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。很快就從這三個物體中找出角，我們趕快把這些角請出來吧。讓我們給它們脫去漂亮的外衣，就變成了這個樣子。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實物圖中抽象出各種角，電腦出示）。師：孩子們，除了大屏幕中的角，這個淘氣的新朋友還躲在我們的身邊，給大家兩分鐘的時間，仔細看一看，認真找一找，把你看到的、找到的角跟你的同桌說一說，好嗎?同時說說角是什么樣的？ ：你們真是生活中的細心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角。（二）初步感受角，認識角的頂點和邊：現(xiàn)在請大家拿出三角形的尺子，用手摸一摸三角板的角，你有什么感覺？（指名回答。）生：感覺尖尖的刺刺的。師：很好!這個尖尖的刺刺的地方就叫做角的頂點。師：再摸一摸，你還發(fā)現(xiàn)了什么？角還有什么？對，這兩條直直的線數(shù)學(xué)家也給它取了個名字叫“邊”。：請同學(xué)們再摸一摸我們的桌角，這個尖尖的刺刺的地方是角的什么？再摸一摸這兩條直直的線，它是角的什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答復(fù)述)：角是由一個頂點和兩條邊組成的。（三）畫角——形成表象教師示范畫角師：同學(xué)們已經(jīng)初步認識了角，那我們怎樣才能畫出一個漂亮、規(guī)范的角呢？請同學(xué)們舉起你的手指頭跟著老師畫一畫。師示范畫角。邊畫邊說：一、畫角時，先畫頂點。二、從這一個點起，用筆沿著直尺畫一條直直的線。三、再從這一個點起，用筆沿著直尺向不同的方向再畫一條直直的線。師：清楚了嗎？好，你們也來畫一畫角吧。學(xué)生獨立畫角請2名學(xué)生上臺板演，教師巡視、指導(dǎo)。認識角的記法和讀法師：為了方便辨認，我們可以在角兩邊靠近頂點的張口處畫一條弧線，并在弧線的旁邊寫上1，記作：∠1，讀作：角1，當然也可以用其他數(shù)字或字母來表示。師：同學(xué)們在寫角的符號時，要注意一邊是怎么樣（斜斜的），一邊是（平平的）。師：大家跟老師一起讀一遍（記作：∠1，讀作：角1）你們看看，這個角的符號，和我們之前學(xué)過的哪個符號很像呢？（板書。）生：小于號。師：對，我們看一看，角的符號和小于號的區(qū)別，一定要注意。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用弧線把你們剛才畫的角標出來，并且給角取個名字寫在弧線的旁邊。（四）玩角——認識角的大小認識角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)（1）學(xué)生操作師：這是一個神奇的角，它可以變大變小，那么角的大小跟什么有關(guān)呢？請你們拿起你們桌上的活動角，玩一玩，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）匯報交流師：誰來說說，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，只要把角的邊打開，角就變大。把角的邊靠攏，角就越小。（3）教師引導(dǎo)師：我們把角的邊拉開，用一個詞語叫做角的兩邊張口變大了，角就變大了。師：然后再把角的兩條邊合攏，我們就說是角兩邊的張口又怎樣（又變?。?，角又（變?。?。師：很好。可見，角的大小跟什么有關(guān)？（4）小結(jié)師：我們的同學(xué)真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了角的秘密。角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。認識角的大小跟邊的長短無關(guān)（1）播放視頻，細心觀察師：下面，請同學(xué)們看一段視頻，看完后說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（播放藍角紅角比大小的視頻）生：藍角和紅角比大小，紅角說：角的大小與邊的長短無關(guān)。（2）學(xué)生活動師：紅角和藍角說得對嗎？，我們請兩位同學(xué)上來操作演示一下。師：你們是怎樣做的？ 學(xué)生演示師：他們把兩個角重合在一起，這樣兩個角的大小是不是一樣大呢？ 師：再看看，這兩個角的邊一樣長嗎？ 師：可見，角的大小跟兩邊的長短有關(guān)嗎？（3）小結(jié)師：角的大小跟邊的長短無關(guān)。（五）比一比——歸納比法師：接下來，老師要考考你們，看誰的眼力好。出示兩組角，讓學(xué)生比較大?。?）比較第一組角的大小師：請大家看藍角和紅角，哪個角大？為什么？ 生：紅角大，因為紅角的張口比較大（2）比較第二組角的大小 師：綠角和黑角，誰大？師：這兩個角的張口差不多大，用眼睛看不出誰大誰小，該怎么辦呢？誰能出個主意？通過操作和討論，學(xué)生逐步清楚，遇到角大小差不多大的情況下可用重疊的方法把角的頂點對齊，把一條邊也對齊，比一比哪個角大。（3）比較第三組角的大小師：這個紅色的，我們叫它紅角，另一個是藍色的，我叫它藍角。猜一猜，哪個角大？ 通過討論與動畫演示，學(xué)生進一步明白角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（4）小結(jié)師：在比較兩個角的大小時，關(guān)鍵要看角的（張口），如果這兩個角張口區(qū)別比較明顯，我們就直接判斷誰大、誰小，如果兩個角張口差別不是很明顯，我們可以用重疊的方法比一比。三、闖關(guān)游戲，鞏固新知（出示一些圖形，學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角，并說出理由。）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？那么判斷一個角關(guān)鍵是看什么？我是小法官。數(shù)角。找角。比較角的大小。四、課堂總結(jié)，完善新知師：今天小朋友表現(xiàn)的真好！，通過開動腦筋，動手實踐，認識了數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友角，誰愿意說一說，你有什么收獲？學(xué)生：我們認識了角，知道角有一個頂點兩條邊。學(xué)會了比角，知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。還知道了角的大小與角的張口有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。師：哦，你的收獲真大！我們以后會講到更多有關(guān)角的知識。老師也和角成了好朋友，我知道有關(guān)它的一首兒歌呢：大家和我一起讀一讀吧！角我 是 一 個 小 小 角一 個 頂 點 兩 條 邊畫 角 時，要 牢 記 先 畫 頂 點 再 畫 邊想 知 我 的 大 與 小只 看 張 口 不 看 邊師：相信善于思考，善于提問的孩子永遠是收獲最多的人，如果同學(xué)們在今后的人生中能永遠保持這樣的精神，那你一定會成為一個了不起的人，老師期待大家有更大的發(fā)展，有信心嗎？五、布置作業(yè)師：孩子們，角就在我們身邊，因為有角，生活變得豐富多彩，更加美麗?；氐郊依镒屑氂^察，找找在生活中哪些地方還有角，說給爸爸媽媽聽，好嗎？師：拿一張長方形的紙，去掉一個角，看看剩下的部分有幾個角？折折看。六、教學(xué)反思本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在大量的實踐活動中充分感知角的特征，并通