【文章內(nèi)容簡介】 在備課時精心設(shè)計每一教學環(huán)節(jié)，盡可能讓學生自己動手去發(fā)現(xiàn)知識，感悟其中的道理，用興趣來調(diào)動學生學習的積極性，促使其主動地參與到數(shù)學活動之中。為了更好的將教與學有機結(jié)合，提高課堂教學效率，數(shù)學網(wǎng)小編與大家分享人教版數(shù)學《角的初步認識》教學設(shè)計，希望大家在學習中得到提高。教學目標：幾何初步知識的教學是培養(yǎng)學生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角和能從實物或平面圖形中辨認角。教學難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教具和學具教具：電腦課件、活動角、三角板等。學具：制活動角的學具、三角板等。設(shè)計思路為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我依據(jù)新課程標準，變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，遵循學生由感知表象抽象的認知規(guī)律，根據(jù)教學的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學生因材施教等教學原則，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問題情景，運用設(shè)疑、直觀演示、實際操作等教學方法，通過認一認、說一說、畫一畫、做一做等活動，引導(dǎo)學生動手操作、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察、操作和歸納能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學過程一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課。師:這節(jié)課,老師從圖形王國帶來了4個圖形朋友,瞧,他們是誰?(課件出示:長方形、正方形、圓形、三角形)師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉，變成了一個什么圖形?(指名學生回答)揭示課題，明確目標。師：小朋友們預(yù)習的真仔細,這節(jié)課就讓我們共同走進圖形王國,認識新朋友角。(板書:角的初步認識)設(shè)計意圖：(根據(jù)二年級學生的特點，首先從學生認識的圖形和已有的知識經(jīng)驗入手，讓他們從開始就充滿好奇心，滿懷興趣的參與學習。充分運用多媒體演示，讓學生仔細觀察三角形去掉一條邊后，是一個什么圖形?自然而然的引出課題角的初步認識，打開了學生思維的閥門，達到了課始趣生的效果。)二、引導(dǎo)探究初步感知角。(1)師：這些角可喜歡玩捉迷藏了，它們到底躲在哪兒?是什么樣子的?我們一起來把它們找出來，比比看誰找得多?(2)師生群動，找尋教室里的角并以小組為單位進行記錄。(3)小組匯報：我們在什么地方找到了角?(4)師:其實,角在生活中隨處可見,只要你細心觀察,就能發(fā)現(xiàn)它,快來看(課件出示),找一找剪刀、可樂瓶、水管上哪兒有角?(5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請小朋友們仔細觀察這些角長什么樣?(學生互相交流,選派組長匯報。)生:角都是尖尖的,還有兩條直直的線。師小結(jié):這個尖尖的地方數(shù)學里叫角的頂點,兩條直直的線叫角的邊。引導(dǎo)學生自己說出:一個角有一個頂點和兩條直直的邊。(6)摸一摸師：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸，指出這些角的頂點和邊在哪?(1)學生摸角(2)匯報設(shè)計意圖：(這一環(huán)節(jié)學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，把學生對角的認識從生活實際過渡到數(shù)學知識，逐步構(gòu)建正確的表象，讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和意識。)判斷角師:剛才我們認識了角,知道了角的特點,現(xiàn)在老師要來考考大家,是不是能用剛剛學的知識解決問題。(課件出示練習)要求學生判斷所出示的圖形是不是角,并說明理由。設(shè)計意圖：(在認識角的基礎(chǔ)上，及時鞏固練習辨別角，在辨別角的過程中，幫助學生建立清晰的角的概念。)畫角(1)學生自由畫角，師鼓勵學生想辦法，發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神。(2)學生匯報畫角的方法。(方法一、先畫邊,再畫頂點。方法二、先畫頂點,再畫邊。方法三、先畫一條邊,接著畫頂點,最后畫另一條邊。)(3)(課件演示畫角方法)師：老師請了電腦博士教大家畫角，仔細看看吧。注意畫角的順序。(先畫頂點再畫邊)(4)學生用學到的方法畫角。(5)指名學生上臺展示作品。(6)課件展示《畫角兒歌》，學生邊拍手，邊讀兒歌。小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。設(shè)計意圖：(通過學生眼看、手動、心記、腦思、口說去感知角，并形成角的正確表象。使學生在頭腦中逐漸形成角的幾何形體，使學生的個性得到發(fā)展，動手能力得到提高。)三、小游戲。(一)數(shù)角。(課件展示數(shù)角練習)師：我們已經(jīng)認識了角，還會畫了角，接下來，我們來輕松一下，玩一玩數(shù)角游戲?？凑l眼力好。(二)做角游戲，討論角的大小與邊的關(guān)系。學生拿出做活動角的學具，做一個活動角。把角的兩條邊拉一拉，合一合，在玩的過程中，討論你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學生說出:角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開口大，角就大，開口小，角就小。做角變大變小的游戲。設(shè)計意圖：(這一環(huán)節(jié)，使學生在對角大小的直觀認識的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法。通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動，充分調(diào)動學生眼、腦、口、手多種感官參與學習，在玩中學、學中玩，逐漸領(lǐng)悟，突破了本課的教學難點。)四、鞏固練習。(課件展示)比一比哪個角大?按從大到小的順序排列下面各角。設(shè)計意圖：(練習由淺到深逐層深入，拓展學生思維、促進學生個性發(fā)展，并在時間、空間等方面為學生提供發(fā)展的充分條件。)五、拓展練習。沿著一條直線劃去長方形的一個角，還剩下幾個角?以上就是小編分享的人教版數(shù)學《角的初步認識》教學設(shè)計的全部內(nèi)容，希望對同學們的學習有所幫助，如有疑問可提出您的寶貴建議，您的支持就是我們最大的動力，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章，歡迎繼續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學網(wǎng)!第四篇：小學數(shù)學《認識角》教學設(shè)計《認識角》教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學64—66頁內(nèi)容 教學目標：認識常見的角，知道角各部分的名稱，學會做角、畫角。知道角有大小，會用重疊等方法比較角的大小。經(jīng)歷從實際生活、實際操作中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。培養(yǎng)學生的觀察、想象、動手操作能力和抽象概括能力。在學習活動中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。教學重點：幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱和畫角。教學難點：嘗試比較角的大小。教學準備：教學課件、三角尺、小棒、繩子、長方形紙 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出角小朋友們，還記得你們的入隊儀式嗎？看，在雨花臺我們班很多同學都光榮地加入了少先隊，成為了一名少先隊員。誰知道少先隊員的標志是什么？（紅領(lǐng)巾）對，是紅領(lǐng)巾?？?，老師也帶來了一條紅領(lǐng)巾。誰知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（三角形的）這種形狀為什么叫做三角形呢？（因為它有三個角）剛才他回答問題的時候提到了角，那角又是什么樣的圖形呢？今天我們就來認識角。二、多種感官，了解角其實呀，在我們的身邊處處都有角。看，小明和小紅正在做手工，“你能在那些物體的面上找到角？” 學生看圖回答。同學們剛才找到了很多物體面上的角，老師也找到了三個。出示：剪刀圖、三角形紙片圖、鐘面圖，用紅色標出角閃動。剛才我們找到的是物體面