【文章內(nèi)容簡介】 小，該怎么辦呢？誰能出個主意？通過操作和討論，學(xué)生逐步清楚，遇到角大小差不多大的情況下可用重疊的方法把角的頂點(diǎn)對齊，把一條邊也對齊，比一比哪個角大。（3）比較第三組角的大小師：這個紅色的，我們叫它紅角，另一個是藍(lán)色的，我叫它藍(lán)角。猜一猜，哪個角大？ 通過討論與動畫演示，學(xué)生進(jìn)一步明白角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（4）小結(jié)師：在比較兩個角的大小時，關(guān)鍵要看角的（張口），如果這兩個角張口區(qū)別比較明顯，我們就直接判斷誰大、誰小，如果兩個角張口差別不是很明顯，我們可以用重疊的方法比一比。三、闖關(guān)游戲，鞏固新知（出示一些圖形，學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角，并說出理由。）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？那么判斷一個角關(guān)鍵是看什么？我是小法官。數(shù)角。找角。比較角的大小。四、課堂總結(jié)，完善新知師：今天小朋友表現(xiàn)的真好！，通過開動腦筋，動手實(shí)踐，認(rèn)識了數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友角，誰愿意說一說，你有什么收獲？學(xué)生：我們認(rèn)識了角，知道角有一個頂點(diǎn)兩條邊。學(xué)會了比角，知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。還知道了角的大小與角的張口有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。師：哦，你的收獲真大！我們以后會講到更多有關(guān)角的知識。老師也和角成了好朋友，我知道有關(guān)它的一首兒歌呢：大家和我一起讀一讀吧！角我 是 一 個 小 小 角一 個 頂 點(diǎn) 兩 條 邊畫 角 時，要 牢 記 先 畫 頂 點(diǎn) 再 畫 邊想 知 我 的 大 與 小只 看 張 口 不 看 邊師：相信善于思考，善于提問的孩子永遠(yuǎn)是收獲最多的人，如果同學(xué)們在今后的人生中能永遠(yuǎn)保持這樣的精神，那你一定會成為一個了不起的人，老師期待大家有更大的發(fā)展，有信心嗎？五、布置作業(yè)師：孩子們，角就在我們身邊，因?yàn)橛薪?，生活變得豐富多彩，更加美麗。回到家里仔細(xì)觀察，找找在生活中哪些地方還有角，說給爸爸媽媽聽，好嗎？師：拿一張長方形的紙，去掉一個角，看看剩下的部分有幾個角？折折看。六、教學(xué)反思本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯一需要注意的是：數(shù)學(xué)教育中，教師在發(fā)問時的語言要更嚴(yán)謹(jǐn)，在認(rèn)識角的大小與什么有關(guān)時，學(xué)生實(shí)物操作的環(huán)節(jié)要更多些。第三篇：《認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計》《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》 學(xué)情分析: 對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實(shí)踐活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角,從而感受到生活中處處有角。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。2數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀認(rèn)識角，感受角有大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。學(xué)習(xí)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。導(dǎo)學(xué)策略: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等親身實(shí)踐、經(jīng)歷活動過程，初步認(rèn)識角。教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,今天米奇和米妮給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)（長方形、正方形、三角形、圓）,你會怎樣分呢? 說說你的理由。(長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。因?yàn)棰匍L方形、正方形、三角形這三個圖形的邊都是直的，圓是一個曲線圖形。②長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。)：讓我們一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）二、落實(shí)任務(wù)，自主探究——直觀感知角，自主發(fā)現(xiàn)①想：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰來說一說。（學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角，也可以找找教室里的角）學(xué)生匯報：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。請你用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）②課件出示幾個物體，讓生仔細(xì)觀察，找它們上面有角嗎？（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。時鐘面上的角又藏哪兒啦？（讓學(xué)生找出兩根針組成）我們把它請出來（課件展示）。紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）。（1）抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。（2），找出其中的一個角，用手摸一摸說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。認(rèn)識角各部分名稱。師：請你摸一摸角，說說有什么發(fā)現(xiàn)？生:角有個尖，很刺手。兩邊是平平的、直直的。你能給他們起個名字嗎？小組合作交流后匯報：頂點(diǎn)和邊 看看這些角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊呢？生小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。、介紹角的名稱及讀寫法 你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。教師點(diǎn)撥：課件出示（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的邊，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）為了便于區(qū)別角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。三、練一練1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 2）找出下邊每個圖形中的角。課本63頁“練一練”中第二題有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試