【文章內(nèi)容簡介】 次是用鼠標(biāo)畫出一個封閉的區(qū)間，最后分別使用多邊形套索工具和磁性套索工具等進行摳圖處理。教師在講解的過程中，要讓學(xué)生跟著一起演練，在學(xué)生熟練了技法和操作要領(lǐng)后，教師可以設(shè)計主題，讓學(xué)生自行想象圖片的樣式進行設(shè)計，進而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的高校平面設(shè)計教學(xué)的模式相對單一，學(xué)生像是“電腦操作的機器”，只聽教師對平面課程的講解，而沒有真正將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識，許多學(xué)生在平面設(shè)計課程中的學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出熱情度較低等現(xiàn)狀，進而影響平面設(shè)計課程的質(zhì)量。隨著項目教學(xué)法在平面設(shè)計教育中的應(yīng)用和發(fā)展，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式，來吸引學(xué)生的興趣。電子科學(xué)技術(shù)的興起使得許多高校在平面設(shè)計授課中均采用新媒體進行教學(xué)，教師通過播放視頻等形式對重點內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生體驗到動態(tài)的平面設(shè)計過程。同時教師也可以讓學(xué)生講解自己做過的平面設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生們通過欣賞其他同學(xué)的作品，取長補短，查找到自己身上的不足之處。三、結(jié)論綜上所述，本文通過兩個方面對項目教學(xué)法在高校平面設(shè)計課堂中的應(yīng)用進行了淺析。平面設(shè)計教學(xué)中，教師不僅僅要教會學(xué)生設(shè)計的技巧和方法，同時還要讓學(xué)生打開思維，自己去探索出一系列的設(shè)計方案，并設(shè)計出富有創(chuàng)意的作品。將項目教學(xué)法應(yīng)用在高校的平面設(shè)計中不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，具有著兩全其美的效果。在未來平面設(shè)計的教學(xué)發(fā)展中，將課堂教學(xué)與實際設(shè)計項目開展相結(jié)合是一條值得探索的發(fā)展之路，高校也要加大改革力度，讓項目教學(xué)法在平面設(shè)計教學(xué)中得以應(yīng)用和推廣。參考文獻[1][J].（14）.[2][J].（42）.第三篇：項目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程中的應(yīng)用摘要：中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)各行各業(yè)高素質(zhì)技能型人才，《商務(wù)談判》是在中職財經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的一門綜合性和實操性較強的課程。企業(yè)對優(yōu)秀商務(wù)談判人員的需要日益增加，只有采用項目教學(xué)法對《商務(wù)談判》課程開展教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)社會所需的、既懂談判理論又能熟練運用談判技能的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中等職業(yè)教育；《商務(wù)談判》課程；談判人員中圖分類號：g712文獻標(biāo)識碼：a文章編號：10051422（2016）06007202一、《商務(wù)談判》課程實施項目教學(xué)法的背景分析隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，經(jīng)濟全球化的加快，市場競爭的加劇，企業(yè)對懂談判理論又能熟練運用談判技能的高素質(zhì)商務(wù)人才需求日益增加。因此，學(xué)生必須掌握豐富的商務(wù)談判知識與技能，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求?！渡虅?wù)談判》是中職財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，該課程具有很強的理論性、實踐性、藝術(shù)性和應(yīng)用性，主要涉及商務(wù)談判基本素養(yǎng)、商務(wù)談判實操、商務(wù)談判策略與技巧等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判職業(yè)能力，是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科。傳統(tǒng)的“教師主唱”“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)模式，難以開拓學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交流的能力，明顯難以提高學(xué)生的談判技能。學(xué)生即使理論知識學(xué)好了，在企業(yè)談判實踐中也難以展現(xiàn)創(chuàng)造力和靈活性。在《商務(wù)談判》課程教學(xué)中，只有強調(diào)“以項目為主線、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，才能切實提高學(xué)生的談判技能。因此，筆者在教學(xué)過程中，運用項目教學(xué)法，提高學(xué)生對商務(wù)談判知識的理解能力、應(yīng)用能力和實際談判能力，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀商務(wù)談判人員。二、項目教學(xué)法的內(nèi)涵與實施步驟項目教學(xué)法是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)，以項目的形式交給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組工作方式，按照實際工作的完整程序，共同或者分工完成整個項目。在整個過程中，以學(xué)生、項目和實踐過程為中心。項目教學(xué)法一般按以下五個教學(xué)步驟進行。①確定項目。通常由教師提出項目任務(wù)，確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。②制定計劃。由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。③實施計劃。學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。④成果展示。學(xué)生對形成的成果進行展示。⑤檢查評估?？梢韵扔蓪W(xué)生自評，再由組長評價，最后由教師對項目工作成績進行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法。三、項目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程中的應(yīng)用過程――以某項目模擬商務(wù)談判為實例下面以筆者在課堂上使用的某項目模擬商務(wù)談判為實例，展示項目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程中的應(yīng)用過程。本次項目的設(shè)計學(xué)習(xí)項目描述如下：甲方：本學(xué)校乙方：某連鎖便利店假設(shè)：甲方（本學(xué)校）準(zhǔn)備將一樓的小賣部出租外包，乙方（某連鎖便利店）有意向承包。雙方定于2016年3月2日針對交易價格（轉(zhuǎn)手費、月租）、付款方式、租期等相關(guān)事宜正式展開談判。談判要求如下：（1）談判前確立談判目標(biāo)，擬定談判計劃書，確定談判議程，選擇談判人員。（2）營造良好的談判開局氣氛。（3）在談判過程中，靈活使用報價策略、討價還價的策略和讓步的策略。（4）遇到談判僵局時，能夠運用技巧進行突破，爭取談判成功。先將學(xué)生按5～7人一組分為若干組，分組原則一為成績好、中、差三類學(xué)生相結(jié)合，目的是讓學(xué)生在完成項目過程中相互幫助，避免各團隊完成任務(wù)的進度過分不一。分組原則二為性格沖動與性格冷靜的學(xué)生相混合，男女學(xué)生混合，目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠與不同性格的人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生與異性溝通的能力，提高團隊協(xié)調(diào)能力。按此原則，全班學(xué)生共分為“狼人隊”“”“終結(jié)者”“繼承者”“”“射擊手”“星空隊”“沖擊者”等八個團隊。然后，各個團隊采用 “頭腦風(fēng)暴”法，碰撞小組成員智慧的火花。每小組成員共同制定一份商務(wù)談判計劃書。教師指導(dǎo)學(xué)生制定項目計劃書的思路如下：一、談判主題二、談判團隊人員組成（如談判領(lǐng)導(dǎo)人、市場總監(jiān)、財務(wù)顧問、法律顧問、技術(shù)人員、翻譯人員、秘書等）三、雙方利益及優(yōu)劣勢分析：：：：四、談判目標(biāo)：：：五、程序及具體策略：：：：六、準(zhǔn)備談判資料七、制定應(yīng)急預(yù)案――正式開展談判教師按照8個團隊撰寫的項目計劃書，根據(jù)各個談判團隊的實力狀況，建議形成以下談判陣容：“狼人隊”vs“終結(jié)者”；“”vs“繼承者”；“”vs“射擊手”；“星空隊”vs“沖擊者”。依次開展4場模擬談判。在談判過程中，學(xué)生營造了良好的談判開局氣氛；能夠在商務(wù)談判中合理報價、靈活使用談判策略進行討價還價、迫使對方讓步以及阻止對方進攻；并能調(diào)解商務(wù)談判中的沖突與僵局?？傊?，學(xué)生通過