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正文內(nèi)容

項目教學(xué)法在單片機原理及應(yīng)用課程教學(xué)中的應(yīng)用研究(編輯修改稿)

2024-11-12 11:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 元 年度預(yù)算 2020 年 年 年 年 2020 元 系部意見 系主任(簽名) 年 月 日 教科研處意見 教科研處主任(簽名) 年 月 日 學(xué)院意見 主管院長(簽名) 年 月 日 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電: 03177723188 劉雨桐 項目教學(xué)法在《單片機原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中的研究 譚立志 ; 李二喜 (株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ; 湖南 株洲 412020) [摘要 ] 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是當(dāng)今世界教育的潮流 ; 筆者將其學(xué)習(xí)模式引入到職業(yè)中學(xué)《單片機原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中。 “ 項目教學(xué)法”是師生通過 共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動 ; 是行動導(dǎo)向教學(xué)方法中的一種。在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用 ; 充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向 ; 使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。 [關(guān)鍵詞 ] 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 行動導(dǎo)向 項目教學(xué)法 單片機 在技術(shù)快速發(fā)展和勞動組織方式的不斷變革過程中 ; 現(xiàn)代企業(yè)的員工除要掌握快速變化和不斷深入的專業(yè)能力外 ; 還必須具備較強的方法能力、社會能力和創(chuàng)新精神。職業(yè)教育與培訓(xùn)是發(fā)現(xiàn)、評價和促進這些能力發(fā)展的一個持續(xù)過程 ; 傳統(tǒng)的 灌輸式教學(xué)方法在許多方面已經(jīng)變得無能為力。教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法 ; 以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生增強社會能力與方法能力的要求。 一、項目教學(xué)法的提出 我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識 ; 是以“知識為本位” ; 強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性 ; 教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系 ; 強調(diào)識記 ; 但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng);強調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心 ; 即所謂“三中心” ; 教師教什么學(xué)生就學(xué)什么 ; 忽視了學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮 ; 在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌” ; 教學(xué)進度 上齊步走 ; 加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擅長于身體動覺智能 ; 而弱于數(shù)理邏輯推理智能。這于當(dāng)今社會強調(diào)實用技能 ; 強調(diào)知識創(chuàng)新等職業(yè)教育不能同步(如西門子公司要求員工具備的幾種關(guān)健能力:溝通合作能力、任務(wù)組織與實施能力、心理承受能力和獨立性與責(zé)任心等。社會需要勞動者具備跨崗位能力、跨職業(yè)能力、開發(fā)自身潛能和適應(yīng)勞動市場的能力) ; 因而難以適應(yīng)社會的發(fā)展需要 ; 對 傳統(tǒng)教育模式教育理念進行的改革迫在眉睫。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電: 03177723188 劉雨桐 建構(gòu)主義最早由著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為 ;知識不是通過教師傳授得到的 ; 而是學(xué)生在一定 的情景下 ; 借助他人 (包括教師和同學(xué) )的幫助 ; 利用必要的學(xué)習(xí)資料。通過意義建構(gòu)的方式而獲得?;诮?gòu)主義的教學(xué)法要求 ; 在學(xué)習(xí)過程中 ; 要以學(xué)生為中心 ; 教師應(yīng)起幫助者角色 ; 利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素 ; 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神 ; 使學(xué)生有效地達到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下 ; 德國提出了一種新的教學(xué)方法 — 行動導(dǎo)向教學(xué)法 ; 所謂行動導(dǎo)向 ; 是指“由師生共同確定的行動產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程 ; 學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí) ; 達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”(瑪雅 ;1989)。它 重點強調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。所謂關(guān)鍵能力 ; 是指從事任何職業(yè)都需要的、適應(yīng)不斷變換和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力?!靶袆訉?dǎo)向”教學(xué)法主要包括“大腦風(fēng)暴法”、“卡片展示法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮演法”、“項目法”、“引導(dǎo)課文法” 、“模擬教學(xué)法”等方法。由于“行動導(dǎo)向型”教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團結(jié)協(xié)作能力、綜合概括能力、動手能力等綜合能力 ; 并極大地拓展學(xué)生思考問題的深度、廣度 ; 同時“行動導(dǎo)向型”教學(xué)法能更早地讓學(xué)生接觸到工作中遇到的問題 ; 并運用已有的知識共同解決 它 ; 對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說很有針對性 ; 因而受到師生的廣泛歡迎。 二、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計 基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比 ; 有很大的區(qū)別 ; 主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心 ; 由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心 ; 由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?; 由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。所以 ; 在運用項目教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計 [5]的時候 ; 學(xué)生是認知的主體 ; 是知識意義的主動建構(gòu)者:具體來講 ; 要遵守下面的四項原則: 1.以學(xué)生為中心.充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學(xué)過程中 ; 要充分發(fā)揮學(xué)生的主 動性和創(chuàng)新精神 ; 讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來實現(xiàn)自我反饋;同時不能忽略教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者 ; 負責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計和組織 ; 直接參與學(xué)生的討論。 2.項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù) ; 以現(xiàn)實的本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電: 03177723188 劉雨桐 對象為材料 ; 既要包含基本的教學(xué)知識點 ; 又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選?。處熞⒁鈫l(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材 ;選擇難度適合的工程項目。 3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。教師需要讓學(xué)生有多種的機會在不同的情景下來應(yīng)用 所學(xué)習(xí)的知識 ; 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源;“協(xié)作學(xué)習(xí)”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵 ; 所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景 ; 讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點和假設(shè) ; 協(xié)商解決各路難關(guān) ; 使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享 ; 從而達到全體學(xué)生共同完成意義的建構(gòu)。 4.要以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。而不是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進行 ; 而是圍繞完成項目設(shè)計、達到意義建構(gòu)這一中心來展開的 ; 所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定。 根據(jù)項目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計原則 ; 筆者設(shè)計了項目教學(xué)法的教學(xué)步驟 ; 具體為如下六步: 1.實施前準(zhǔn)備工作:創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境 ; 也就是說 ; 把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。任課教師開發(fā)引導(dǎo)課文 ; 并對教學(xué)任務(wù)作一統(tǒng)籌安排 ; 確定 7 個項目任務(wù) ;同時對教學(xué)班作教學(xué)法簡介。 2.資訊階段。圍繞當(dāng)前任務(wù)學(xué)習(xí)的知識點 ; 以便于學(xué)生“知識遷移”的要求 ; 選擇合適的小項目 ; 并示范完成項目的過程。 3.制訂計劃。讓學(xué)生獨立思考 ; 對知識點進行理解 ; 消化示 范項目的解決要點 ; 為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。以小組為單位按下列環(huán)節(jié)制訂完整、可操作性的項目工作計劃:( 1)學(xué)習(xí)小組制訂計劃( 2)計劃是否可行( 3)教師和學(xué)生共同探討相關(guān)的計劃和知識(討論)。 4.實施計劃。開展小組交流、討論 ; 組員分工協(xié)作 ; 在規(guī)定的時間共同完成工程項目。 5.質(zhì)量控制。教師對學(xué)生小組實施項目計劃的每一步驟進行監(jiān)控。 6.質(zhì)量評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量 ; 主要是本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電: 03177723188 劉雨桐 學(xué)生小組成果自我展示。由教師、學(xué)習(xí)小組和和學(xué)生討論評價。 三、項目教學(xué)法的在《單片機原理及應(yīng)用》課中的 實際應(yīng)用 《單片機原理及應(yīng)用》課程是一門理論與實踐性均強的學(xué)科 ; 是工科電類一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。 傳統(tǒng)的單片機教學(xué) ; 均是以單片機的結(jié)構(gòu)為主線 ;先講單片機的硬件結(jié)構(gòu) ; 然后是指令 ; 然后是軟件編程 ; 然后是單片機系統(tǒng)的擴展和各種外圍器件的應(yīng)用 ; 最后再講一些實例。按照此種教學(xué)結(jié)構(gòu) ; 學(xué)生普遍感到難學(xué)。 基于以上情況 ; 我們應(yīng)用項目教學(xué)法 ; 以有的認知規(guī)律和以項目任務(wù)為單元構(gòu)建認知單元。 以 項目 任務(wù)為教學(xué)單元 ; 打破原有界限 ; 不管硬件結(jié)構(gòu)、指令、編程的先后順序 ; 將各部份知識分解成一個個知 識點 ; 為了完成一個 項目任務(wù)抽取每個部份的不同知識點 ; 加以組合 ; 完成第一個 項目 任務(wù)就能清楚單片機的開發(fā)過程 ; 完成第二、三個 項目 任務(wù) ; 就能自已模仿性 創(chuàng)造性 地編出自已的程序 ; 使 自己感動學(xué)習(xí)過程 是一個不斷成功地完成 項目 任務(wù)的過程。 這樣就能最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性 ; 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 我們以中專電子 0315 班為實驗班 ; 運用項目教學(xué)法 ; 利用“示范項目”、“練習(xí)項目”、“實訓(xùn)項目”三級工程項目貫穿整個教學(xué);選取職業(yè)中專電子 0317班為控制班 ; 應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。實驗時間為一個學(xué)期 ; 以測驗、項 目評判和問卷調(diào)查為測量手段 ; 測量學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、所完成的項目質(zhì)量以及他們對計算機課程學(xué)習(xí)的態(tài)度情況 ; 并比較兩種教學(xué)法的效果。 在實驗班的教學(xué)中 ; 具體的教學(xué)過程分為三大部分:第一部分是讓學(xué)生使用示范項目 ; 充當(dāng)應(yīng)用者的角色 ; 使用教師所提供的“單片機應(yīng)用系統(tǒng)”。通過對系統(tǒng)的操作運用 ; 讓學(xué)生了解單片機的功能作用 ; 了解一個工程項目所需要完成的模塊 ; 直接引導(dǎo)學(xué)生進入“情景” ; 給學(xué)生一個直觀的認識 ; 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性 ; 又能讓學(xué)生在以后開展項目開發(fā)時能體會到使用者的具體需 要。第二部分是分組協(xié)作學(xué)習(xí) ; 各組在項目經(jīng)理 (組長 )的組織下 ; 研究確定本組的練習(xí)項目 ; 在教師對示范項目各模塊開發(fā)過程的演示下 ; 針對本組練習(xí)項目開展研究討論、分工協(xié)作 ; 共同完成工程項目的系統(tǒng)分析、電路設(shè)計、程序編寫、程序調(diào)試等工作。第三部分由全班共同完成實訓(xùn)項目 —— “單片機時鐘” ; 由各小組分別完成電路設(shè)計、程序設(shè)計等幾大模塊。具體的教學(xué)計本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電: 03177723188 劉雨桐 劃如下: 一 : 示范項目( 2 課時) 相關(guān)知識點:(資料由學(xué)生查閱) 1) 微型計算機的構(gòu)成 2) 單片機的由來 3) 人與計算機的關(guān)系 4)十、二、十六進制概念 5) 以上數(shù)制互換 6)常用單位( K、 M) 7) 位的含義 8) 字節(jié)的含義 9) 字的含義 10) 總線概念初步 二、 項目 一(單燈閃爍) [示范項目 6課時 ] 相關(guān)知識點:(資料由學(xué)生查閱) 1) 電源引腳和 EA 引腳。 2) RST 引腳及 RESET 電路 3) 晶振引腳及晶振電路 4) SETB 、 CLR、 LCALL、 LJMP 指令 5)標(biāo)號的應(yīng)用 6)指令的助記符形式與目標(biāo)代碼形式 7) 編程器的使用 8) 存儲器組織 三、 項目 二(鍵控?zé)袅粒? [示范練習(xí)項目 10 課時 ] 相關(guān)知識點:(資料由學(xué)生查閱) 1) 指令 2) 輸入、輸出的含義 3) 并行口的結(jié)構(gòu) 4) P P P3口的結(jié)構(gòu) 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電: 03177723188 劉雨桐 5) P0 口的結(jié)構(gòu) 四、 項目 三(彩燈) [練習(xí)項目 10課時 ] 1) 指令 2) 片內(nèi) RAM 組織 3) 工作寄存器組織 五 : 項目 四(定時器) [練習(xí)項目 10課時 ] 相關(guān)知識點:(資料由學(xué)生查閱) 1) 尋址方式 2) 所有指令 3) 編程 4) 實例講解 5) 軟件仿真器 6) 軟件仿真器調(diào)試 7) 定時器結(jié)構(gòu) 8) 定時器工作方式 9) 定時器編程 六 、 項目 五(中斷) [練習(xí)項目 6課時 ] 相關(guān)知識點:(資料由學(xué)生查閱) 1) 中 斷結(jié)構(gòu) 2) 中斷編程 3) 按鍵中斷 4) 定時中斷 七 、 項目 六(串口應(yīng)用) [練習(xí)項目 8 課時 ] 相關(guān)知識點:(資料由學(xué)生查閱) 1) 串口結(jié)構(gòu) 2) 串口編程 1) 同步擴展( 74LS164) 2) 異步通訊 八 : 項目 七(外部 ROM、 RAM、 并行口擴展) [實訓(xùn)項目 20 課時 ] 本文檔由 堿性玫瑰精
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