【正文】 的主動建構(gòu)者的教育思想 ； 具備現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論基礎(chǔ) ； 其教學(xué)模式較為科學(xué)又便于操作 ； 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新、主動、自我展示的能力 ； 整個方案是可行的。前者是基礎(chǔ) ； 后者是重點(diǎn)。 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下 ； 德國提出了一種新的教學(xué)方法 — 行動導(dǎo)向教學(xué)法 ； 所謂行動導(dǎo)向 ； 是指“由師生共同確定的行動產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程 ； 學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí) ； 達(dá)到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”（瑪雅 ；1989）。 系部責(zé)任人簽字 譚立志 2020 年 1 月 1 日 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 數(shù)據(jù)表 課題名稱 項目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 主題詞 項目教學(xué)法 研究起止時間 ~ 課題類別 院級資助 學(xué)科分類 職成教育 研究類型 應(yīng)用研究 負(fù)責(zé)人姓名 譚立志 性 別 男 出生日期 行政職務(wù) 系主任 專業(yè)職務(wù) 講師 研究專長 職業(yè)教育教學(xué)方 法 最后學(xué)歷 本科 最后學(xué)位 聯(lián)系電話 07336350212 工作單位 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子郵箱 課 題 主 要 參 與 者 姓 名 性 別 出生年月 專業(yè)職務(wù) 研究專長 學(xué)歷、學(xué)位 簽 名 李二喜 女 講師 職業(yè)教育 本科 .學(xué)士 李二喜 申請經(jīng)費(fèi) 2020 元 預(yù)期完成時間 2020 年 12 月 預(yù)期最終成果 符合學(xué)生實(shí)際 ,切實(shí)可行的單片機(jī)課程專業(yè)教學(xué)方法（項目教學(xué)法） 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 課題立論根據(jù) 填寫內(nèi)容：課題研究的意義 ； 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 ； 課題提出的理論根據(jù) ； 并附主要參考文獻(xiàn)。 采用科學(xué)的方法進(jìn)行開展研究工作。 依據(jù)課題研究方案 ； 制定評價方案 ； 對學(xué)生進(jìn)行測評。使學(xué)生成為認(rèn)知的主體 ； 知識意義的主動建構(gòu)者。 上述 6 個環(huán)節(jié) ； 并不是截然分開的 ； 而是前后聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一的整體。以小組為單位按下列環(huán)節(jié)制訂完整、可操作性的項目工作計劃：（ 1）學(xué)習(xí)小組制訂計劃（ 2）計劃是否可行（ 3）教師和學(xué)生共同探討相關(guān)的計劃和知識（討論）。 （ 3）．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的 工作。 三、研究的目的 試圖通過此項研究 ； 以較為科學(xué)的測量手段和方法 ； 驗證“項目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中”的實(shí)際效果。 二、研究的理論依據(jù) 建構(gòu)主義最早由著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出。本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 精品文檔 堿性玫瑰精 整理 2020 年 10 月 2 號 如需購買 堿性玫瑰精 ，請留下以下聯(lián)系方式備用 電話： 03177896222 03177896333 傳真： 03177727900 河北省東光宏浩染料 網(wǎng)址： 聯(lián)系人：劉雨桐 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 項目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程 教學(xué)中的應(yīng)用研究課題實(shí)驗 主 件 目 錄 實(shí)驗方案 實(shí)施計劃 申報表 研究論文 湖南省職成教學(xué)會壹等獎?wù)撐墨@獎證書 附件 課題組成員 研究人員：譚立志、李二喜 項目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 實(shí)驗課題研究方案 一、問題的提出： 我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識 ； 是以“知識為本位” ； 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性 ； 教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系 ； 強(qiáng)調(diào)識記 ； 但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心 ； 即所謂“三中心” ； 教師教什么學(xué)生就學(xué)什么 ； 忽視了學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮 ； 在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌” ； 教學(xué)進(jìn)度上齊步走 ； 加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擅長于身體動覺智能 ； 而弱于數(shù)理邏輯推理智能。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 ；知識不是通過教師傳授得到的 ； 而是學(xué)生在一定的情景下 ； 借助他人 (包括教師和同學(xué) )的幫助 ； 利用必要的學(xué)習(xí)資料。 構(gòu)建項目教學(xué)法的教學(xué)模式 ； 培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合概括能力、動手能力、自我展示等綜合能力 ； 并極大地拓展學(xué)生思考問題的深度、廣度 ； 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 4）．要以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 （ 4）．實(shí)施計劃?？梢砸罁?jù)項目的實(shí)際加以變化。 四、研究步驟及主要工作 第一階段： —— 實(shí)驗準(zhǔn)備階段 組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和多元智能、建構(gòu)主義教育理論 ； 明確項目教學(xué)法的理論依據(jù) ； 實(shí)現(xiàn)以教師思想理念的轉(zhuǎn)變。 第三階段： —— 實(shí)驗總結(jié)階段。 認(rèn)真做好實(shí)驗記載 ； 及時收集有關(guān)資料 ； 分類整理。（表格不夠自加頁碼） 我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識 ； 是以“知識為本位” ； 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性 ； 教學(xué)上注重 新舊知識之間的聯(lián)系 ； 強(qiáng)調(diào)識記 ； 但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心 ； 即所謂“三中心” ； 教師教什么學(xué)生就學(xué)什么 ； 忽視了學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮 ； 在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌” ； 教學(xué)進(jìn)度上齊步走 ； 加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擅長于身體動覺智能 ；而弱于數(shù)理邏輯推理智能。它 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。項目教學(xué)法的模式是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下 ； 通過選取“工程項目”來創(chuàng)設(shè)“情景” ； 通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的活動方式開展學(xué)習(xí) ；通過完成“工程項目”來達(dá)到“意義建構(gòu)”的教學(xué)實(shí)踐活動。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 本研究的特色與創(chuàng)新之處。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ； 通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握 ； 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用 ； 充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向 ； 使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 ；知識不是通過教師傳授得到的 ； 而是學(xué)生在一定 的情景下 ； 借助他人 (包括教師和同學(xué) )的幫助 ； 利用必要的學(xué)習(xí)資料。 二、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計 基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比 ； 有很大的區(qū)別 ； 主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心 ； 由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心 ； 由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?； 由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。教師需要讓學(xué)生有多種的機(jī)會在不同的情景下來應(yīng)用 所學(xué)習(xí)的知識 ； 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源；“協(xié)作學(xué)習(xí)”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵 ； 所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景 ； 讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè) ； 協(xié)商解決各路難關(guān) ； 使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享 ； 從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成意義的建構(gòu)。圍繞當(dāng)前任務(wù)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn) ； 以便于學(xué)生“知識遷移”的要求 ； 選擇合適的小項目 ； 并示范完成項目的過程。 6．質(zhì)量評價。 這樣就能最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性 ； 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 2） RST 引腳及 RESET 電路 3） 晶振引腳及晶振電路 4） SETB 、 CLR、 LCALL、 LJMP 指令 5）標(biāo)號的應(yīng)用 6）指令的助記符形式與目標(biāo)代碼形式 7） 編程器的使用 8） 存儲器組織 三、 項目 二（鍵控?zé)袅粒? [示范練習(xí)項目 10 課時 ] 相關(guān)知識點(diǎn)：（資料由學(xué)生查閱） 1） 指令 2） 輸入、輸出的含義 3） 并行口的結(jié)構(gòu) 4） P P P3口的結(jié)構(gòu) 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 5） P0 口的結(jié)構(gòu) 四、 項目 三（彩燈） [練習(xí)項目 10課時 ] 1） 指令 2） 片內(nèi) RAM 組織 3） 工作寄存器組織 五 ： 項目 四（定時器） [練習(xí)項目 10課時 ] 相關(guān)知識點(diǎn)：（資料由學(xué)生查閱） 1） 尋址方式 2） 所有指令 3） 編程 4） 實(shí)例講解 5） 軟件仿真器 6） 軟件仿真器調(diào)試 7） 定時器結(jié)構(gòu) 8） 定時器工作方式 9） 定時器編程 六 、 項目 五（中斷） [練習(xí)項目 6課時 ] 相關(guān)知識點(diǎn)：（資料由學(xué)生查閱） 1） 中 斷結(jié)構(gòu) 2） 中斷編程 3） 按鍵中斷 4） 定時中斷 七 、 項目 六（串口應(yīng)用） [練習(xí)項目 8 課時 ] 相關(guān)知識點(diǎn)：（資料由學(xué)生查閱） 1） 串口結(jié)構(gòu) 2） 串口編程 1） 同步擴(kuò)展（ 74LS164） 2） 異步通訊 八 ： 項目 七（外部 ROM、 RAM、 并行口擴(kuò)展） [實(shí)訓(xùn)項目 20 課時 ] 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 九：項目八（ 綜合應(yīng)用 ： LED 顯示器編程 、 鍵盤編程 ） [實(shí)訓(xùn)項目 20 課時 ] 在第二、三部分的教學(xué)過程中 ； 采取分組學(xué)習(xí)的形式 ； 分組的依據(jù)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等 ； 其中主要的是以互補(bǔ)的形式為主 ； 成績好的與成績差的搭配 ； 性格內(nèi)向的與外向的搭配等。共發(fā)出問卷 58 份 ； 回收率 100%； 有效率 100%； 下圖是統(tǒng)計結(jié)果。但是項目教學(xué)法又有其自身的特點(diǎn) ； 具體表現(xiàn)在如下五點(diǎn)： 1．教學(xué)的整個過程和所有內(nèi)容以實(shí)際的工程項目來貫穿。第二級是由各小組成員根據(jù)各組員對本小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評 ； 第三級是由學(xué)生本人進(jìn)行自評 ； 綜合三級評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 4．由于采用自主學(xué)習(xí)方式 ； 學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展。 教學(xué)管理體制改革是實(shí)施項目教學(xué)法的保證 ； 項目教學(xué)法很多內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)有相悖之處 ； 如授課計劃、教學(xué)大綱、日志填寫和時間分配等多方 面 ；要突破常規(guī)的管理方式才能使項目教學(xué)有效的實(shí)施。小組交流學(xué)習(xí) ；提高了協(xié)調(diào)能力 ； 培養(yǎng)了團(tuán)隊精神； 劉帥：因為項目教學(xué)法的項目解決方案是自己選定的 ； 是干自己想干的事情 ； 所以學(xué)習(xí)的積極性比較高； 石青：項目教學(xué)法是要我們自己查閱資料 ； 尋找方案 ； 能開拓思維、發(fā)揮潛能、培養(yǎng)個性； 成鴻飛： 在分組工作中 ； 有些水平高的同學(xué)總是搶著做了大部分事 ； 水平差一點(diǎn)的總是在邊上看 ； 另外一個組的人數(shù)不能太多。 二、項目計劃： 分析此項目任務(wù) ； 發(fā)現(xiàn)輸出信號的狀態(tài)變化有一定時間順序 ； 可