【正文】 力、跨職業(yè)能力、開發(fā)自身潛能和適應(yīng)勞動市場的能力） ； 因而難以適應(yīng)社會的發(fā)展需要 ； 對 傳統(tǒng)教育模式教育理念進行的改革迫在眉睫?！靶袆訉?dǎo)向”教學(xué)法主要包括“大腦風(fēng)暴法”、“卡片展示法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮演法”、“項目法”、“引導(dǎo)課文法” 、“模擬教學(xué)法”等方法。教師和學(xué)生共同參與項目的選?。處熞⒁鈫l(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材 ；選擇難度適合的工程項目。任課教師開發(fā)引導(dǎo)課文 ； 并對教學(xué)任務(wù)作一統(tǒng)籌安排 ； 確定 7 個項目任務(wù) ；同時對教學(xué)班作教學(xué)法簡介。 5．質(zhì)量控制。 基于以上情況 ； 我們應(yīng)用項目教學(xué)法 ； 以有的認知規(guī)律和以項目任務(wù)為單元構(gòu)建認知單元。第三部分由全班共同完成實訓(xùn)項目 —— “單片機時鐘” ； 由各小組分別完成電路設(shè)計、程序設(shè)計等幾大模塊。實驗班接受項目教學(xué)法 ；學(xué)生 學(xué)習(xí)以項目為中心 ； 有明確的任務(wù) ； 能讓學(xué)生圍繞項目組織已學(xué)知識和學(xué)習(xí)資源 ； 學(xué)習(xí)的主動性、積極性能得以發(fā)揮 ； 所完成的項目有較高的水平。適應(yīng) 競爭激烈的社會。 4．對學(xué)生學(xué)習(xí)評價以完成工程項目的情況為依據(jù)。 3．學(xué)生分組是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)：由于采取分組協(xié)作學(xué) 習(xí)的方式 ； 所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。可以把教材作為學(xué)習(xí)的“字典” ； 有條件的可以適當(dāng)編寫講義 ； 甚至編寫教材。 唐磊：在做項目時 ； 有時感到?jīng)]有一個整體的知識框架 ； 好象都是分散的。 東西方向綠燈 亮的時間為 30S； 南北綠燈亮的時間為 20S。 七、思考： 1： 信號燈受一個啟動開關(guān)控制 ； 當(dāng)啟動開關(guān)接通時 ； 信號燈系統(tǒng)開始工作 ； 且先南北紅燈亮 ； 東西綠燈亮。同時南北黃燈亮 ； 維持 2 秒后熄滅 ； 這時南北紅燈亮 ； 東西 教師巡視 學(xué)生展示 演示：引導(dǎo)學(xué)生思考 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 綠燈亮。 4. 請使用 MCGS 組態(tài)軟件和交通 信號燈模型測試這個程序。 做模擬運行實驗 ； 檢查程序是否符合控制要求 ； 進一步修改程序。 范例程 序： ORG 0000H LJMP MAIN ORG 0030H MAIN： MOV DPTR； TAB；表格首地址送 DPTR CLR A MOV R7； 08H；計數(shù)器送初值 LOOP： MOV R0； A ； 暫存表格項數(shù) MOVC A； A+DPTR；查表 MOV P1； A MOV A； R0 INC A LCALL DELAY DJNZ R7； LOOP LJMP MAIN DELAY:?? .（延時子程序略） TAB： DB 0FEH,0FDH,0FBH,F7H,0EFH,0DFH,0BFH,7FH END 程序分析（借助于幻燈片上的源程序） 字形碼的確定； 查表程序三步： （ 1） 表格首地址送 DPTR （ 2） 表格項數(shù)送 A （ 3） 查表 延時； 三、項目實施： 學(xué)生編寫程序：（參考程序如下） ORG 0000H LJMP MAIN ORG 0030H MAIN： MOV DPTR； TAB；表格首地址送 DPTR CLR A MOV R7； 08H；計數(shù)器送初值 LOOP： MOV R0； A ； 暫存表格項數(shù) MOVC A； A+DPTR；查表 MOV P1； A MOV A； R0 INC A LCALL DELAY DJNZ R7； LOOP LJMP MAIN DELAY:?? .（延時子程序略） 分析 提問并演示步驟及延時不滿足的結(jié)果 教師巡視監(jiān)控
。 （ 5） 明確各 I/O 信號之間的時序關(guān)系 ； 畫出各 I/O 信號的工作時序圖。 2. 請畫出時序圖。 東西紅燈亮維持 30 秒。 五、成果展示： 學(xué)生代表上臺展示成果 ； 并進行講解。 教學(xué)方法 項目教學(xué)法 教學(xué)重點 時序圖設(shè)計 教學(xué)難點 程序設(shè)計 教具 S7200PLC、投影儀等 教學(xué)內(nèi)容 主要教學(xué)內(nèi)容 提出項目 制訂計劃 實施計劃 一、 項目任務(wù)： 信號燈受一個啟動開關(guān)控制 ； 當(dāng)啟動開關(guān)接通時 ； 信號燈系統(tǒng)開始工作 ； 且先東西綠燈亮 ； 南北紅燈亮。這種方法不但適合職業(yè)高中的單片機本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 課程教學(xué) ； 尤其適用于學(xué) 生水平參差、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強的高職教學(xué)。 5．教材是一個問題。其實教師的職責(zé)不但沒有減輕 ； 反而還加重了。 3．學(xué)生學(xué)習(xí)的形式以小組為單位 ； 采取協(xié)作學(xué)習(xí)方式。大大提高同學(xué)的成功感和自信心； (6)小組交流本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 學(xué)習(xí) ； 提高協(xié)調(diào)能力 ； 培養(yǎng)團隊精神； (7)小組之間開展學(xué)習(xí)競賽。成員努力的成果與全體成員共同分享。通過對系統(tǒng)的操作運用 ； 讓學(xué)生了解單片機的功能作用 ； 了解一個工程項目所需要完成的模塊 ； 直接引導(dǎo)學(xué)生進入“情景” ； 給學(xué)生一個直觀的認識 ； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性 ； 又能讓學(xué)生在以后開展項目開發(fā)時能體會到使用者的具體需 要。 傳統(tǒng)的單片機教學(xué) ； 均是以單片機的結(jié)構(gòu)為主線 ；先講單片機的硬件結(jié)構(gòu) ； 然后是指令 ； 然后是軟件編程 ； 然后是單片機系統(tǒng)的擴展和各種外圍器件的應(yīng)用 ； 最后再講一些實例。 4．實施計劃。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進行 ； 而是圍繞完成項目設(shè)計、達到意義建構(gòu)這一中心來展開的 ； 所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定。 2．項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。它 重點強調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。 一、項目教學(xué)法的提出 我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識 ； 是以“知識為本位” ； 強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性 ； 教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系 ； 強調(diào)識記 ； 但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心 ； 即所謂“三中心” ； 教師教什么學(xué)生就學(xué)什么 ； 忽視了學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮 ； 在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌” ； 教學(xué)進度 上齊步走 ； 加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擅長于身體動覺智能 ； 而弱于數(shù)理邏輯推理智能。 項目教學(xué)法在《單片機原理及應(yīng)用》課程中教學(xué)中的應(yīng)用 ； 缺乏從理論實踐和教學(xué)實踐研究。 我們應(yīng)用項目教學(xué)法 ； 以有的認知規(guī)律和以項目任務(wù)為單元構(gòu)建認知單元。選取以中專電子專業(yè)一個班為實驗班 ； 運用項目教學(xué)法 ； 利用“示范項目”、“練習(xí)項目”、“實訓(xùn)項目”三級工程項目貫穿整個教學(xué)；選取中專電子專業(yè)一個班為控制班 ； 應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。 [參考文獻 ] [1] 趙志群 ； 職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念 2020（ 6） [2] 姜大源 ； 新時期職業(yè)教育教學(xué)改革的新視野 [3]趙建華 ； 李克東．協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式 [J]．中國電化教育 ； 2020；(10)． [4] 何克抗．建構(gòu)主義 —— 革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ) [A]． 1998； (3)． [5] 張建偉 ； 陳琦．從認知主義到建構(gòu)主義 [M]．北京師范大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版 )； 1996 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 研究方案 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的問題 本課題研究目標(biāo)是 通過工程項目的選取和實施 ； 在于構(gòu)建項目教學(xué)法在單片機課程教學(xué)的模式 ； 改變傳統(tǒng)教學(xué)的三個中心 ； 由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心 ； 由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?； 由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為 ；知識不是通過教師傳授得到的 ； 而是學(xué)生在一定的情景下 ； 借助他人 (包括教師和同學(xué) )的幫助 ； 利用必要的學(xué)習(xí)資料。株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 五、研究措施 系主任任課題組長 ； 加強對課題研究和實驗實施的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo) ； 保證必需的課題研究經(jīng)費。 第二階段： —— 實驗研究階段 修改完善課題研究方案和實施計劃 ； 完成課題申報和課題論證等工作。 七、研究進程的安排 第一階段：實驗準備階段（ — ） 第二階段：實驗研究階段（ —— ） 第三階段：實驗總結(jié)階段（ —— ） 八、研究的組織結(jié)構(gòu) 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 見“課題實施計劃”。 （ 6）．質(zhì)量評價。圍繞當(dāng)前任務(wù)學(xué)習(xí)的知識點 ； 以便于學(xué)生“知識遷移”的要求 ； 選擇合適的小項目 ； 并示范完成項目的過程。由教師的項目引導(dǎo)與學(xué)生查閱資料 ； 探究完成項目的過程有機結(jié)合 ； 同步推進的教學(xué)實踐活動。它 重點強調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。 傳統(tǒng)的單片機教學(xué) ； 均是以單片機的結(jié)構(gòu)為主線 ；先講單片機的硬件結(jié)構(gòu) ； 然后是指令 ； 然后是軟件編程 ； 然后是單片機系統(tǒng)的擴展和各種外圍器件的應(yīng)用 ； 最后再講一些實例。 《單片機原理及應(yīng)用》課程是一門理論與實踐性均強的學(xué)科 ； 是工科電類一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下 ； 德國提出了一種新的教學(xué)方法 — 行動導(dǎo)向本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 教學(xué)法 ； 所謂行動導(dǎo)向 ； 是指“由師生共同確定的行動產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程 ； 學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí) ； 達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”（瑪雅 ；1989）。 六、研究的主要內(nèi)容 （一） 構(gòu)建項目教學(xué)法的教學(xué)模式 項目教學(xué)法的教學(xué)模式 ； 是以建構(gòu)主義行動導(dǎo)向教育思想為指導(dǎo) ； 以學(xué)生為主體參與教學(xué)全過程 ； 主動學(xué)習(xí)發(fā)展為特征 ； 以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手能力、自我展示等能力。 （ 2）．資訊階段。教師對學(xué)生小組實施項目計劃的每一步驟進行監(jiān)控。通過選擇 ； 應(yīng) 使實驗班和對比班的學(xué)生條件、教師條件基本相當(dāng)。 確立“項目教學(xué)法在《單片機原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題 ；撰寫研究計劃（初稿）。 在全系推廣此項實驗 ； 研究繼續(xù)深入。如果獲得立項 ； 我承認以本表為有約束力的協(xié)議 ； 遵守株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研處制定的有關(guān)規(guī)定 ； 認真開展研究工作 ； 取得預(yù)期研究成果。 建構(gòu)主義最早由著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出。由于“行動導(dǎo)本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 向型”教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團結(jié)協(xié)作能力、綜合概括能力、動手能力等綜合能力 ； 并極大地拓展學(xué)生思考問題的深度、廣度 ； 同時“行動導(dǎo)向型”教學(xué)法能更早地讓學(xué)生接觸到工作中遇到的問題 ； 并運用已有的知識共同解決它 ； 對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說很有針對性 ； 因而受到師生的廣泛歡迎。 實驗方案遵循可比性原則、可操作性原則。按照此種教學(xué)結(jié)構(gòu) ； 學(xué)生普遍感到難學(xué)。 1）已對相關(guān)教師進行了建構(gòu)主義學(xué)