【正文】 848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 年 度 課題批準號 株洲職業(yè)技術學院教科研處第 號 株洲職業(yè)技術學院教育科學規(guī)劃課題 立項申請 評定書 課 題 類 別： 院級資助 學 科 分 類： 職成教育 課 題 名 稱： 項目教學法在《單片機原理及 應用》課程教學中的應用研究 課 題 負 責 人： 譚立志 負責人所在系部： 電子工程系 填 表 日 期： 株洲職業(yè)技術學院教科研處 2020 年制 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 申請者的承諾： 我保證如實填寫本表的各項內容。如果獲得立項 ； 我承認以本表為有約束力的協議 ； 遵守株洲職業(yè)技術學院教科研處制定的有關規(guī)定 ； 認真開展研究工作 ； 取得預期研究成果。株洲職業(yè)技術學院有權使用本表所有數據和資料。 申請者（簽字）譚立志 2020 年 12 月 12 日 系、部負責人的承諾 ： 我保證對申請人填寫本表各項內容的真實性負責。如果獲準立項 ； 我承諾以本表為有約束力的協議 ； 遵守株洲職業(yè)技術學院教科研處制定的有關規(guī)定 ； 接受株洲職業(yè)技術學院教科研處的指導 ； 承擔本課題的管理任務 ； 及時匯報研究進程 ； 保證取得預期研究成果。 系部責任人簽字 譚立志 2020 年 1 月 1 日 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 數據表 課題名稱 項目教學法在《單片機原理及應用》課程教學中的應用研究 主題詞 項目教學法 研究起止時間 ~ 課題類別 院級資助 學科分類 職成教育 研究類型 應用研究 負責人姓名 譚立志 性 別 男 出生日期 行政職務 系主任 專業(yè)職務 講師 研究專長 職業(yè)教育教學方 法 最后學歷 本科 最后學位 聯系電話 07336350212 工作單位 株洲職業(yè)技術學院 電子郵箱 課 題 主 要 參 與 者 姓 名 性 別 出生年月 專業(yè)職務 研究專長 學歷、學位 簽 名 李二喜 女 講師 職業(yè)教育 本科 .學士 李二喜 申請經費 2020 元 預期完成時間 2020 年 12 月 預期最終成果 符合學生實際 ,切實可行的單片機課程專業(yè)教學方法（項目教學法） 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 課題立論根據 填寫內容：課題研究的意義 ； 國內外研究現狀分析 ； 課題提出的理論根據 ； 并附主要參考文獻。（表格不夠自加頁碼） 我國傳統教育模式的教學目標是向學生傳授系統的文化基礎知識和專業(yè)基礎知識 ； 是以“知識為本位” ； 強調學科知識的科學性與系統性 ； 教學上注重 新舊知識之間的聯系 ； 強調識記 ； 但忽視了對學生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強調以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心 ； 即所謂“三中心” ； 教師教什么學生就學什么 ； 忽視了學生積極性、主動性的發(fā)揮 ； 在教學方法上常采用“滿堂灌” ； 教學進度上齊步走 ； 加上現在職業(yè)學校的學生擅長于身體動覺智能 ；而弱于數理邏輯推理智能。這于當今社會強調實用技能 ； 強調知識創(chuàng)新等職業(yè)教育不能同步（如西門子公司要求員工具備的幾種關健能力：溝通合作能力、任務組織與實施能力、心理承受能力和獨立性與責任心等。社會需要勞動者具備跨崗位能力、 跨職業(yè)能力、開發(fā)自身潛能和適應勞動市場的能力） ； 因而難以適應社會的發(fā)展需要 ； 對 傳統教育模式教育理念進行的改革迫在眉睫。 建構主義最早由著名的瑞士心理學家皮亞杰提出。建構主義學習理論認為 ；知識不是通過教師傳授得到的 ； 而是學生在一定的情景下 ； 借助他人 (包括教師和同學 )的幫助 ； 利用必要的學習資料。通過意義建構的方式而獲得。基于建構主義的教學法要求 ； 在學習過程中 ； 要以學生為中心 ； 教師應起幫助者角色 ；利用情景、協作、會話等學習環(huán)境要素 ； 充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神 ；使學生有效地達到對當前所學 知識的意義建構。 在建構主義學習理論的指導下 ； 德國提出了一種新的教學方法 — 行動導向教學法 ； 所謂行動導向 ； 是指“由師生共同確定的行動產品來引導教學組織過程 ； 學生通過主動和全面的學習 ； 達到腦力勞動和體力勞動的統一”（瑪雅 ；1989）。它 重點強調的是對人的關鍵能力的培養(yǎng)。所謂關鍵能力 ； 是指從事任何職業(yè)都需要的、適應不斷變換和飛速發(fā)展的科學技術所需要的一種綜合職業(yè)能力?！靶袆訉颉苯虒W法主要包括“大腦風暴法”、“卡片展示法”、“案例教學法”、“角色扮演法”、“項目法”、“引導課文法” 、“模擬教學法 ”等方法。由于“行動導本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 向型”教學法注重培養(yǎng)學生分析能力、團結協作能力、綜合概括能力、動手能力等綜合能力 ； 并極大地拓展學生思考問題的深度、廣度 ； 同時“行動導向型”教學法能更早地讓學生接觸到工作中遇到的問題 ； 并運用已有的知識共同解決它 ； 對職業(yè)學校學生來說很有針對性 ； 因而受到師生的廣泛歡迎。 [參考文獻 ] [1] 趙志群 ； 職業(yè)教育與培訓學習新概念 2020（ 6） [2] 姜大源 ； 新時期職業(yè)教育教學改革的新視野 [3]趙建華 ； 李克東．協作學習及協作學習模式 [J]．中國電化教育 ； 2020；(10)． [4] 何克抗．建構主義 —— 革新傳統教學的理論基礎 [A]． 1998； (3)． [5] 張建偉 ； 陳琦．從認知主義到建構主義 [M]．北京師范大學學報 (社會科學版 )； 1996 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 研究方案 研究目標、研究內容和擬解決的問題 本課題研究目標是 通過工程項目的選取和實施 ； 在于構建項目教學法在單片機課程教學的模式 ； 改變傳統教學的三個中心 ； 由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心 ； 由以教材為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?； 由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經驗為中心。使學生成為認知的主體 ； 知識意 義的主動建構者。 研究內容主要為二個方面：一是構建適應項目教學法的單片機項目 ； 該項目涵蓋了單片機課程應該掌握的知識點；二是構建項目教學法的教學模式。前者是基礎 ； 后者是重點。項目教學法的模式是在建構主義學習理論的指導下 ； 通過選取“工程項目”來創(chuàng)設“情景” ； 通過“協作學習”的活動方式開展學習 ；通過完成“工程項目”來達到“意義建構”的教學實踐活動。 項目教學法突破了傳統的教學模式 ； 通過有關資料的查閱 ； 探索解決學生身邊的一些現實問題來實現學生對知識的掌握 ； 關健是要構建好項目 教學法的課堂教學模式 ； 如何選取工程項目 ； 如何以學生為中心組織教學 ； 為協作探索學習提供最充分的條件 ； 是本課題要解決的關鍵問題。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 擬采取的研究方法、技術手段及實驗方案的可行性分析 此項研究以實驗為法為基本的研究方法 ； 同時采用問卷、統計、比較、測驗等研究方法。 實驗方案遵循可比性原則、可操作性原則。選取以中專電子專業(yè)一個班為實驗班 ； 運用項目教學法 ； 利用“示范項目”、“練習項目”、“實訓項目”三級工程項目貫穿整個教學；選取中專電子專業(yè)一個班為控制班 ； 應用傳統教學法。使實驗班和對比班的學生條件 、教師條件基本相當。實驗時間為一個學期 ； 以測驗、項目評判和問卷調查為測量手段 ； 測量學生對基礎知識的掌握程度、所完成的項目質量以及他們對單片機課程學習的態(tài)度情況 ； 進行評估。 本實驗方案充分體現了以學生為中心 ； 學生是認知的主體 ； 是知識意義的主動建構者的教育思想 ； 具備現代教育學、心理學方面的理論基礎 ； 其教學模式較為科學又便于操作 ； 有利于培養(yǎng)學生的團結協作、創(chuàng)新、主動、自我展示的能力 ； 整個方案是可行的。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 本研究的特色與創(chuàng)新之處。 《單片機原理及應用》課程是一門理論與實踐性均強的學科 ； 是工科電類一門很重要的專業(yè)基礎課。 傳統的單片機教學 ； 均是以單片機的結構為主線 ； 先講單片機的硬件結構 ；然后是指令 ； 然后是軟件編程 ； 然后是單片機系統的擴展和各種外圍器件的應用 ； 最后再講一些實例。按照此種教學結構 ； 學生普遍感到難學。 我們應用項目教學法 ； 以有的認知規(guī)律和以項目任務為單元構建認知單元。 以 項目 任務為教學單元 ； 打破原有界限 ； 不管硬件結構、指令、編程的先后順序 ； 將各部份知識分解成一個個知識點 ； 為了完成一個 項目 任務抽取每個部份的不同知識點 ； 加以組合 ； 完成第一個 項目 任務就能清楚單片 機的開發(fā)過程 ； 完成第二、三個 項目 任務 ； 就能自已模仿性 創(chuàng)造性 地編出自已的程序 ； 使 自己感動學習過程 是一個不斷成功地完成 項目 任務的過程。 這樣就能最大限度調動學生的積極性 ； 使學生成為學習的主人。 項目教學法是在建構主義學習理論的影響下 ； 通過選取“工程項目”來創(chuàng)設“情景” ；通過“協作學習”的活動方式開展學習 ； 通過完成“工程項目”來達到“意義建構” ； 是一種比較有效的教學方法。它突破了傳統的教學模式 ； 通過解決學生身邊的一些現實問題來實現學生對知識的掌握 ； 大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過項目教學 法學習的學生 ； 他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。 已具備的研究和實驗條件 ； 尚缺少的研究和實驗條件及擬解決的途徑。 1）已對相關教師進行了建構主義學習理論、項目教學法的培訓 ； 完成了教師教學理念上的轉變； 2）建立了《單片機原理及應用》一體化實訓室 ； 為課題研究提供了物質保證； 3）有一批從事多年職業(yè)教育 ； 尤其是單片機課程教學的有較強的學科教研能力的教師。 項目教學法在《單片機原理及應用》課程中教學中的應用 ； 缺乏從理論實踐和教學實踐研究。學院領導重視課題研究 ； 給予人力、財力的支 持。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 預期研究成果 主要階段性成果（限報 10 項） 序號 研究階段 （起止時間） 階段性成果名稱 成果形式 承擔人 1 ～ 項目教學法的實踐效果 問卷調查及測試 李二喜 2 ～ 編寫貫穿建構主義理論和項目教 學思想的單片機實踐工程項目 項目書 譚立志 最終研究成果（最多限報 2 項） 序號 完成時間 最終成果名稱 成果形式 負責人 1 項目教學法在《單片機原理及 應用》課程教學中的應用研究 論文 譚立志 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機械 請致電： 03177723188 劉雨桐 經費預算 序號 經費開支科目 經 費 預 算 金額 （元） 1 資 料 費 500 元 2 國內調研旅差費 1000 元 3 小型會議費 200 元 4 計算機使用費 200 元 5 印刷補助費 100 元 6 其 他 7 合 計 2020