【正文】 848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 年 度 課題批準(zhǔn)號 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研處第 號 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)規(guī)劃課題 立項(xiàng)申請 評定書 課 題 類 別： 院級資助 學(xué) 科 分 類： 職成教育 課 題 名 稱： 項(xiàng)目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及 應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人： 譚立志 負(fù)責(zé)人所在系部： 電子工程系 填 表 日 期： 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研處 2020 年制 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 申請者的承諾： 我保證如實(shí)填寫本表的各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲得立項(xiàng) ； 我承認(rèn)以本表為有約束力的協(xié)議 ； 遵守株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研處制定的有關(guān)規(guī)定 ； 認(rèn)真開展研究工作 ； 取得預(yù)期研究成果。株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請者（簽字）譚立志 2020 年 12 月 12 日 系、部負(fù)責(zé)人的承諾 ： 我保證對申請人填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng) ； 我承諾以本表為有約束力的協(xié)議 ； 遵守株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研處制定的有關(guān)規(guī)定 ； 接受株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研處的指導(dǎo) ； 承擔(dān)本課題的管理任務(wù) ； 及時(shí)匯報(bào)研究進(jìn)程 ； 保證取得預(yù)期研究成果。 系部責(zé)任人簽字 譚立志 2020 年 1 月 1 日 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 數(shù)據(jù)表 課題名稱 項(xiàng)目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 主題詞 項(xiàng)目教學(xué)法 研究起止時(shí)間 ~ 課題類別 院級資助 學(xué)科分類 職成教育 研究類型 應(yīng)用研究 負(fù)責(zé)人姓名 譚立志 性 別 男 出生日期 行政職務(wù) 系主任 專業(yè)職務(wù) 講師 研究專長 職業(yè)教育教學(xué)方 法 最后學(xué)歷 本科 最后學(xué)位 聯(lián)系電話 07336350212 工作單位 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子郵箱 課 題 主 要 參 與 者 姓 名 性 別 出生年月 專業(yè)職務(wù) 研究專長 學(xué)歷、學(xué)位 簽 名 李二喜 女 講師 職業(yè)教育 本科 .學(xué)士 李二喜 申請經(jīng)費(fèi) 2020 元 預(yù)期完成時(shí)間 2020 年 12 月 預(yù)期最終成果 符合學(xué)生實(shí)際 ,切實(shí)可行的單片機(jī)課程專業(yè)教學(xué)方法（項(xiàng)目教學(xué)法） 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 課題立論根據(jù) 填寫內(nèi)容：課題研究的意義 ； 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 ； 課題提出的理論根據(jù) ； 并附主要參考文獻(xiàn)。（表格不夠自加頁碼） 我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識 ； 是以“知識為本位” ； 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性 ； 教學(xué)上注重 新舊知識之間的聯(lián)系 ； 強(qiáng)調(diào)識記 ； 但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心 ； 即所謂“三中心” ； 教師教什么學(xué)生就學(xué)什么 ； 忽視了學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮 ； 在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌” ； 教學(xué)進(jìn)度上齊步走 ； 加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擅長于身體動(dòng)覺智能 ；而弱于數(shù)理邏輯推理智能。這于當(dāng)今社會強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能 ； 強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新等職業(yè)教育不能同步（如西門子公司要求員工具備的幾種關(guān)健能力：溝通合作能力、任務(wù)組織與實(shí)施能力、心理承受能力和獨(dú)立性與責(zé)任心等。社會需要?jiǎng)趧?dòng)者具備跨崗位能力、 跨職業(yè)能力、開發(fā)自身潛能和適應(yīng)勞動(dòng)市場的能力） ； 因而難以適應(yīng)社會的發(fā)展需要 ； 對 傳統(tǒng)教育模式教育理念進(jìn)行的改革迫在眉睫。 建構(gòu)主義最早由著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 ；知識不是通過教師傳授得到的 ； 而是學(xué)生在一定的情景下 ； 借助他人 (包括教師和同學(xué) )的幫助 ； 利用必要的學(xué)習(xí)資料。通過意義建構(gòu)的方式而獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求 ； 在學(xué)習(xí)過程中 ； 要以學(xué)生為中心 ； 教師應(yīng)起幫助者角色 ；利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素 ； 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神 ；使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué) 知識的意義建構(gòu)。 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下 ； 德國提出了一種新的教學(xué)方法 — 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 ； 所謂行動(dòng)導(dǎo)向 ； 是指“由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程 ； 學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí) ； 達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一”（瑪雅 ；1989）。它 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。所謂關(guān)鍵能力 ； 是指從事任何職業(yè)都需要的、適應(yīng)不斷變換和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力。“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法主要包括“大腦風(fēng)暴法”、“卡片展示法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮演法”、“項(xiàng)目法”、“引導(dǎo)課文法” 、“模擬教學(xué)法 ”等方法。由于“行動(dòng)導(dǎo)本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 向型”教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合概括能力、動(dòng)手能力等綜合能力 ； 并極大地拓展學(xué)生思考問題的深度、廣度 ； 同時(shí)“行動(dòng)導(dǎo)向型”教學(xué)法能更早地讓學(xué)生接觸到工作中遇到的問題 ； 并運(yùn)用已有的知識共同解決它 ； 對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說很有針對性 ； 因而受到師生的廣泛歡迎。 [參考文獻(xiàn) ] [1] 趙志群 ； 職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念 2020（ 6） [2] 姜大源 ； 新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)改革的新視野 [3]趙建華 ； 李克東．協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式 [J]．中國電化教育 ； 2020；(10)． [4] 何克抗．建構(gòu)主義 —— 革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ) [A]． 1998； (3)． [5] 張建偉 ； 陳琦．從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義 [M]．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào) (社會科學(xué)版 )； 1996 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 研究方案 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的問題 本課題研究目標(biāo)是 通過工程項(xiàng)目的選取和實(shí)施 ； 在于構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)課程教學(xué)的模式 ； 改變傳統(tǒng)教學(xué)的三個(gè)中心 ； 由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心 ； 由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心 ； 由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。使學(xué)生成為認(rèn)知的主體 ； 知識意 義的主動(dòng)建構(gòu)者。 研究內(nèi)容主要為二個(gè)方面：一是構(gòu)建適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法的單片機(jī)項(xiàng)目 ； 該項(xiàng)目涵蓋了單片機(jī)課程應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)；二是構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式。前者是基礎(chǔ) ； 后者是重點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法的模式是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下 ； 通過選取“工程項(xiàng)目”來創(chuàng)設(shè)“情景” ； 通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)方式開展學(xué)習(xí) ；通過完成“工程項(xiàng)目”來達(dá)到“意義建構(gòu)”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ； 通過有關(guān)資料的查閱 ； 探索解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握 ； 關(guān)健是要構(gòu)建好項(xiàng)目 教學(xué)法的課堂教學(xué)模式 ； 如何選取工程項(xiàng)目 ； 如何以學(xué)生為中心組織教學(xué) ； 為協(xié)作探索學(xué)習(xí)提供最充分的條件 ； 是本課題要解決的關(guān)鍵問題。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 擬采取的研究方法、技術(shù)手段及實(shí)驗(yàn)方案的可行性分析 此項(xiàng)研究以實(shí)驗(yàn)為法為基本的研究方法 ； 同時(shí)采用問卷、統(tǒng)計(jì)、比較、測驗(yàn)等研究方法。 實(shí)驗(yàn)方案遵循可比性原則、可操作性原則。選取以中專電子專業(yè)一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班 ； 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法 ； 利用“示范項(xiàng)目”、“練習(xí)項(xiàng)目”、“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”三級工程項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)；選取中專電子專業(yè)一個(gè)班為控制班 ； 應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。使實(shí)驗(yàn)班和對比班的學(xué)生條件 、教師條件基本相當(dāng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期 ； 以測驗(yàn)、項(xiàng)目評判和問卷調(diào)查為測量手段 ； 測量學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、所完成的項(xiàng)目質(zhì)量以及他們對單片機(jī)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度情況 ； 進(jìn)行評估。 本實(shí)驗(yàn)方案充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心 ； 學(xué)生是認(rèn)知的主體 ； 是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者的教育思想 ； 具備現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論基礎(chǔ) ； 其教學(xué)模式較為科學(xué)又便于操作 ； 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新、主動(dòng)、自我展示的能力 ； 整個(gè)方案是可行的。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 本研究的特色與創(chuàng)新之處。 《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程是一門理論與實(shí)踐性均強(qiáng)的學(xué)科 ； 是工科電類一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。 傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué) ； 均是以單片機(jī)的結(jié)構(gòu)為主線 ； 先講單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu) ；然后是指令 ； 然后是軟件編程 ； 然后是單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種外圍器件的應(yīng)用 ； 最后再講一些實(shí)例。按照此種教學(xué)結(jié)構(gòu) ； 學(xué)生普遍感到難學(xué)。 我們應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法 ； 以有的認(rèn)知規(guī)律和以項(xiàng)目任務(wù)為單元構(gòu)建認(rèn)知單元。 以 項(xiàng)目 任務(wù)為教學(xué)單元 ； 打破原有界限 ； 不管硬件結(jié)構(gòu)、指令、編程的先后順序 ； 將各部份知識分解成一個(gè)個(gè)知識點(diǎn) ； 為了完成一個(gè) 項(xiàng)目 任務(wù)抽取每個(gè)部份的不同知識點(diǎn) ； 加以組合 ； 完成第一個(gè) 項(xiàng)目 任務(wù)就能清楚單片 機(jī)的開發(fā)過程 ； 完成第二、三個(gè) 項(xiàng)目 任務(wù) ； 就能自已模仿性 創(chuàng)造性 地編出自已的程序 ； 使 自己感動(dòng)學(xué)習(xí)過程 是一個(gè)不斷成功地完成 項(xiàng)目 任務(wù)的過程。 這樣就能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ； 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下 ； 通過選取“工程項(xiàng)目”來創(chuàng)設(shè)“情景” ；通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)方式開展學(xué)習(xí) ； 通過完成“工程項(xiàng)目”來達(dá)到“意義建構(gòu)” ； 是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ； 通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握 ； 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過項(xiàng)目教學(xué) 法學(xué)習(xí)的學(xué)生 ； 他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。 已具備的研究和實(shí)驗(yàn)條件 ； 尚缺少的研究和實(shí)驗(yàn)條件及擬解決的途徑。 1）已對相關(guān)教師進(jìn)行了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、項(xiàng)目教學(xué)法的培訓(xùn) ； 完成了教師教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變； 2）建立了《單片機(jī)原理及應(yīng)用》一體化實(shí)訓(xùn)室 ； 為課題研究提供了物質(zhì)保證； 3）有一批從事多年職業(yè)教育 ； 尤其是單片機(jī)課程教學(xué)的有較強(qiáng)的學(xué)科教研能力的教師。 項(xiàng)目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程中教學(xué)中的應(yīng)用 ； 缺乏從理論實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐研究。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究 ； 給予人力、財(cái)力的支 持。 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 預(yù)期研究成果 主要階段性成果（限報(bào) 10 項(xiàng)） 序號 研究階段 （起止時(shí)間） 階段性成果名稱 成果形式 承擔(dān)人 1 ～ 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐效果 問卷調(diào)查及測試 李二喜 2 ～ 編寫貫穿建構(gòu)主義理論和項(xiàng)目教 學(xué)思想的單片機(jī)實(shí)踐工程項(xiàng)目 項(xiàng)目書 譚立志 最終研究成果（最多限報(bào) 2 項(xiàng)） 序號 完成時(shí)間 最終成果名稱 成果形式 負(fù)責(zé)人 1 項(xiàng)目教學(xué)法在《單片機(jī)原理及 應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文 譚立志 本文檔由 堿性玫瑰精 整理提供 代專利下載 1 元 /篇 1410007848 買 染料 及包裝機(jī)械 請致電： 03177723188 劉雨桐 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號 經(jīng)費(fèi)開支科目 經(jīng) 費(fèi) 預(yù) 算 金額 （元） 1 資 料 費(fèi) 500 元 2 國內(nèi)調(diào)研旅差費(fèi) 1000 元 3 小型會議費(fèi) 200 元 4 計(jì)算機(jī)使用費(fèi) 200 元 5 印刷補(bǔ)助費(fèi) 100 元 6 其 他 7 合 計(jì) 2020