【文章內(nèi)容簡介】
記》。圖畫導(dǎo)入法在教學(xué)有的景物描寫類的文章或詩詞時,我們可以讓學(xué)生課前根據(jù)自己的預(yù)習(xí)給詩文畫圖,上課伊始讓學(xué)生展示自己所畫的圖。這樣既激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。如在教學(xué)朱自清的《春》一文時,我讓根據(jù)課文內(nèi)容給每一個自然段畫一幅圖畫,有的《百花盛開》,有的畫《小草風(fēng)長》有的畫《春雨如汁》有的畫《春風(fēng)拂面》有的畫《春早人勤》。在展示這些圖畫的同時,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容有感情的進行描述。在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。有的詩詞也可以用這種方法導(dǎo)入,如教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》時,可以先讓學(xué)生給詩歌做畫,學(xué)生興趣盎然,興奮不已,有的畫《胡天八月》有的畫《千樹萬樹梨花開》有的《將軍置酒飲歸客》有的畫《風(fēng)掣轅門》有的畫《雪上空留馬行處》,這樣一首情深意濃的詩,用學(xué)生的圖畫展示導(dǎo)入課堂,既讓學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),也引導(dǎo)學(xué)生理解的朋友間那種依依不舍之情問題導(dǎo)入法緊扣課文設(shè)計一些問題,最好能總領(lǐng)全文,或從側(cè)面入手,對理解課文將起關(guān)鍵性的作用。例如《公輸》的導(dǎo)入:同學(xué)們,你們是否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢?是否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭場面呢?是否體會到某些不義戰(zhàn)爭給人們帶來的沉重災(zāi)難呢?相信答案是肯定的。那么,大家是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭呢?歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情。今天我們要學(xué)習(xí)的課文公輸就講述了這樣一則故事。(解說:連續(xù)提問,喚起學(xué)生對戰(zhàn)爭信息的一些回憶和思考,轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維直奔課文主題,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1詩詞導(dǎo)入法。這一方法是教師根據(jù)課文內(nèi)容巧引詩詞名句,引出新課。教學(xué)何其芳《秋天》時的導(dǎo)入:“對于秋天,不同的人有著不同的看法與感受。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己??丈叫掠旰?,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流——這是王維的清靜無為。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色——這是王勃的少年壯志;自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝——這劉禹錫的人生感慨。那么,大家心中的秋天又是怎樣的呢?讓我們欣賞何其芳《秋天》。教學(xué)朱自清的《春》時,我們可以讓學(xué)生盡情說出有關(guān)寫春的詩句,讓學(xué)生把自己想到的有關(guān)春的詩詞句寫在黑板上——“等閑識得春風(fēng)面,萬紫千紅總是春?!薄疤旖中∮隄櫲缢?,草色遙看近卻無?!薄昂糜曛獣r節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。”“連雨不知春早去,一晴方覺夏更深?!薄叭嗣娌恢翁幦?,桃花依舊笑春風(fēng)?!比缓笤僮寣W(xué)生讀課文,再從詩詞中選一句為每一個自然段貼上標簽1成語導(dǎo)入法。用一個與課文內(nèi)容相關(guān)的成語導(dǎo)入,可以起到拋磚引玉的作用。教學(xué)《陳涉世家》時,我在黑板上寫了一個成語“揭竿而起”,問:同學(xué)們,你們知道這個成語講的是一個怎樣的故事嗎?馬上大家開始翻閱成語詞典,然后舉手回答:砍了樹干當(dāng)武器,舉起竹竿當(dāng)旗幟,進行反抗,指人民起義。我就接著這個話題說下去:大家知道中國歷史上第一次農(nóng)民起義是什么起義嗎?(同學(xué)們紛紛回答:陳勝、吳廣起義。)是的,今天我們要來了解一下陳勝吳廣是如何發(fā)動、如何組織這次起義的。自然引出《陳涉世家》。其他還有用“黔驢技窮”引出《黔之驢》,用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭記》,用“世外桃源”引出《桃花源記》,都可以起到很好的效果。三、結(jié)語語文課堂導(dǎo)入的方法還有許多,如懸念導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、引用警句法等。無論使用哪種導(dǎo)入方法,我們都要根據(jù)課文學(xué)習(xí)目標、學(xué)生實際和我們自己的教學(xué)風(fēng)格擇善而用。但是導(dǎo)入的時間一定不能過長,一般應(yīng)控制在課堂開始的兩三分鐘之內(nèi)。另外,課堂導(dǎo)入還要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗??傊?,導(dǎo)入是一課堂要走好的第一步,是整堂課情緒感染的開始,是氣氛的調(diào)和劑。所以我們在進行導(dǎo)語設(shè)計時,只有做到目標明確,短小精悍,生動有趣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,點燃他們智慧的火花,洞開思維的大門。才能收到事半功倍的效果。語文課堂的導(dǎo)入就像那春天里的花園,奇葩朵朵,爭奇斗妍。但是學(xué)無止境,教無定法,要做好課堂導(dǎo)入這門功課,我們的探究之路依然任重道遠,還望各位同仁不吝指教,讓我們共同攜手為課堂導(dǎo)入這個花園增色添彩。參考文獻:李山林主編:《語文課程與教學(xué)論案例教程》,湖南師范大學(xué)出版社2006年版。教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫:《走進新課程》,北京師范大學(xué)出版社2002年版。朱慕菊匯編.《走進新課程》,北京:北京師范大學(xué)出版社,、陳玉秋主編.《語文課程與教學(xué)論》,桂林:廣西師范大學(xué)出版社,、彭小明著:《語文教學(xué)專題研究》,當(dāng)代中國出版社,2006年版。王世堪主編:《中學(xué)語文教學(xué)法》北京:高等教育出版社,2005年版。第三篇:淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法蘆臺開發(fā)區(qū)一中吳桂芬教育學(xué)家說: 導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。在英語教學(xué)法中,呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料,讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對語言材料感知、理解的效果如何,很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認知的過程協(xié)調(diào)的效果。在新課程理念的要求下,導(dǎo)入的作用變得更加重要了。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法,是英語教學(xué)的必然趨勢。下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法。一、以教師的引導(dǎo)為方向,通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標。教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用,學(xué)生通過教師的指令進行活動,從而自然地進入到新的知識點的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。那么教師如何當(dāng)好這個“導(dǎo)演”,可以有以下幾種方法:1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前,讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。在復(fù)習(xí)過程中,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,以幫助學(xué)生回憶舊的知識,從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中,或者知識點銜接比較緊密的單元之間。2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,最好設(shè)置幾個問題,然后再在課堂上有針對性地提問,是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準備,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講BOOKIIIUnit8 lesson30 Christmas Day這一課中,針對學(xué)生的實際情況,我設(shè)置了What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點:一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體,不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。3.談話導(dǎo)入法。這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題,通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標中來。比如在初二講動物園這課,設(shè)置了What’s your favorite animal ?Why do you like? 通過一系列學(xué)生的積極回答,我有設(shè)置了Do you know where we can se