小學(xué)英語課堂導(dǎo)入教學(xué)方法(編輯修改稿)
2024-12-07 03:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ange. ’’sbigegg. ’’s_____blueumbrella. 練習(xí)雖然簡(jiǎn)單，但已經(jīng)把學(xué)生要掌握的重點(diǎn)通過練習(xí)的方式體現(xiàn)出來。學(xué)生填寫過程中，老師給以方法指導(dǎo)，邊講邊練，加深了學(xué)生對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的理解，從整體上把握住了作業(yè)題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將聽、說、讀、寫融為一體，從而使學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。其中還能讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于解題錯(cuò)誤得不到及時(shí)反饋、糾正，而形成錯(cuò)誤概念或知識(shí)?！ 【湫偷慕虒W(xué)遠(yuǎn)不止這些，我們可以在不同的教材基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材，把句型的教學(xué)充分?jǐn)U展，沿用到閱讀教學(xué)，為語言的輸出做好鋪墊。 小學(xué)英語課堂導(dǎo)入教學(xué)方法3 具體做法： 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)首先要求將學(xué)生合理分成若干小組。有效的學(xué)生分組活動(dòng)是有目的和有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)，不是隨意組合、信手拈來的一項(xiàng)活動(dòng)。把學(xué)生分成最佳合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的先決條件。為此，起初我對(duì)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了大量的了解，密切與班主任聯(lián)系配合，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，性格差異等因素，合理地安排了自然小組，在自然小組的基礎(chǔ)上，按需要進(jìn)行具體的小組合作學(xué)習(xí)。在分組的過程中，我堅(jiān)持以下原則： 一、平均原則 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，根據(jù)好差進(jìn)行分組，實(shí)行平分，不實(shí)行優(yōu)秀組和暫差組，每組的好差比例適當(dāng)，力爭(zhēng)每一小組具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力。 二、互補(bǔ)原則 互補(bǔ)原則即分組過程中充分考慮到每個(gè)學(xué)生的性別、能力、性格特征、智力差異等因素，實(shí)行男女生交叉，能力強(qiáng)帶能力弱，性格外向、能言善道者配內(nèi)向、沉默寡言型，原來成績(jī)突出者與基礎(chǔ)較差者配合。 三、自愿原則 在堅(jiān)持以上兩項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的自愿原則，盡可能尊重他們的想法，在以后的學(xué)習(xí)過程中更好地配合和合作?！ ≌n堂是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主陣地，教師堅(jiān)持引導(dǎo)、少講、多練的原則，做學(xué)生作不了的事，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)小組學(xué)習(xí)的形式主要有以下幾種： 二人小組活動(dòng)?！ ⌒W(xué)英語教學(xué)內(nèi)容淺顯，一般都是在兩人之間進(jìn)行對(duì)話，或是簡(jiǎn)單的問答練習(xí)，所以二人小組活動(dòng)即Pairwork的形式是小組合作學(xué)習(xí)最主要的’形式，在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常性地開展，操作簡(jiǎn)單易行，花時(shí)少，易控制，且反饋及時(shí)，反饋面廣。在課伊始的Freetalk,新授中的Practise,課結(jié)尾的Consolidation都可以進(jìn)行二人小組的學(xué)習(xí)?！ ∷娜诵〗M活動(dòng)?！ 〔桓淖儗W(xué)生位置，前后兩排的學(xué)生組成四人小組開展活動(dòng)也是常用的形式之一。它較之二人小組更富交流性和廣泛性，主要是針對(duì)教材中多人活動(dòng)而安排的。課堂中設(shè)計(jì)的游戲或多人表演進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)顯得更合適?！ ∪鐚W(xué)完人體部位名稱和句型Touchyour…Showmeyour…之后，四人小組進(jìn)行鞏固練習(xí)，一人發(fā)口令，三人快速反應(yīng)就更有趣味，訓(xùn)練更有效!還有在教材中的“詢問”內(nèi)容，四人小組開展活動(dòng)，更貼近教材，能更大限度地增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。自然小組活動(dòng)?！ ‖F(xiàn)行的班級(jí)均以小組為單位，它是開展班級(jí)內(nèi)管理、學(xué)習(xí)、評(píng)比的最小單位。每一自然小組人數(shù)在10人左右，考慮到人數(shù)較多，所以在平時(shí)課堂上很少組織自然小組活動(dòng)，它耗時(shí)多，難控制，但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，發(fā)揮自然小組活動(dòng)的作用也能收到頗好的學(xué)習(xí)效果。一般在單元復(fù)習(xí)或活動(dòng)課程中，精心設(shè)計(jì)自然小組活動(dòng)，如“記單詞競(jìng)賽活動(dòng)”，“我們露一手活動(dòng)”等等，主要以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)每一自然小組的集體合作力量，擴(kuò)大交流的面，帶動(dòng)每一個(gè)成員發(fā)展。在實(shí)踐中，我常布置給小組一話題任務(wù)讓他們自編小對(duì)話，然后以小組為單位表演，進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)候自然小組學(xué)習(xí)的合力最強(qiáng)，每個(gè)人都為取得好成績(jī)盡一份力?！ ∪〉玫某晒c成效： 一、開展組內(nèi)合作，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)明顯較多，而另一些學(xué)生則習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表個(gè)人意見。漸漸地他們對(duì)一切語言活動(dòng)都表現(xiàn)得漠不關(guān)心，從而出現(xiàn)了Moststudentsnotinvolved——多數(shù)學(xué)生沒有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。 首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量。讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。第二，教師要給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，分配工作。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)，主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織成員有序地開展討論交流。小組長(zhǎng)可以輪換制，使每位學(xué)生都得到全面發(fā)展。第三，要求使用英語溝通。教師可在教室里張貼常用語匯表幫助學(xué)生開口，從而防止用漢語交流的情況。 為更好地執(zhí)行以上學(xué)習(xí)規(guī)則，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的教授和訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，過慣了“小皇帝”的生活，家庭環(huán)
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