【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)，多做，反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到教學(xué)活動(dòng)中。3．以競(jìng)賽激趣心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。競(jìng)賽的開(kāi)展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺(jué)間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，如：授予最棒小隊(duì)、最佳英語(yǔ)星、英語(yǔ)小博士等光榮稱(chēng)號(hào)。將英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。二、生活性我 國(guó)大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說(shuō)過(guò)，“教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！币虼?，在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。例如，在教學(xué) “Happy New Year”這一課時(shí)，教師可在元旦那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，并滲透有關(guān)元旦的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。學(xué)生在期待這些日子到來(lái)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣和渴望?！缎抡n標(biāo)》把 “發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到實(shí)用性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)可以設(shè)計(jì)以下的幾種類(lèi)型：（1）實(shí)踐型作業(yè)：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書(shū)寫(xiě)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書(shū)寫(xiě)水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。（2）創(chuàng)造型作業(yè)：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話(huà)或排演短劇，組織同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。第四篇：淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)董家小學(xué) 范歡歡小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于我們教師而言雖說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是對(duì)于對(duì)自己母語(yǔ)都尚未完全掌握的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。而這種難度會(huì)讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)失去對(duì)外語(yǔ)的興趣。所以作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我覺(jué)得知識(shí)傳授倒不是一個(gè)難度太大的問(wèn)題，反倒是如何傳授，以及教授的方式是我們每位小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該關(guān)注和深思的問(wèn)題。這篇文章我主要闡述自己一個(gè)實(shí)踐過(guò)的可以提升英語(yǔ)課堂趣味性的方法。眾所周知，孩子們對(duì)故事或者動(dòng)畫(huà)片是很感興趣的，因此我抓住這一點(diǎn)。我以故事為主線來(lái)設(shè)計(jì)教案。故事的情節(jié)貫穿了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，而練習(xí)部分可以設(shè)計(jì)成游戲。這樣其實(shí)課堂更像是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地。學(xué)生自己扮演故事里面的主角，自己想著解決問(wèn)題的方式。這樣在課堂上，學(xué)生的參與度就會(huì)很高，學(xué)生也會(huì)在很輕松地環(huán)境中不知不覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)在摸索這個(gè)方法的時(shí)候，還是有個(gè)小小的曲折的。我以我講過(guò)的一課為例說(shuō)說(shuō)這個(gè)方式的實(shí)施過(guò)程。在五年級(jí)下冊(cè)有一篇文章是練習(xí)指路的。剛開(kāi)始我認(rèn)為將我們附近的公共設(shè)施畫(huà)在圖片上，然后問(wèn)大家目的地該如何走。我覺(jué)得這樣很貼近生活，學(xué)生肯定也很感興趣?？墒窃谡嬲恼n堂上我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候大家特別感興趣，可是練習(xí)了有幾分鐘之后，對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言這種低級(jí)的太過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們了?？赡苁翘菰锓ξ?，沒(méi)有新鮮感，課上到一半的時(shí)候大家的注意力有些分散了。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我是很失落的。也就是從那時(shí)候起，我腦子里一直在尋找一個(gè)更好的上課方式。也許就是那次的缺失感讓我有了動(dòng)力。直到有一天，在我隨手翻看童話(huà)故事書(shū)時(shí)我突然就閃現(xiàn)了一個(gè)念頭。故事里王子要去救公主，可是他必須根據(jù)動(dòng)物們給他的線索去目的地，而且雖說(shuō)城堡中有很多可以通往公主身邊的路，但是并沒(méi)有一條路可以直接到達(dá)公主身邊。因?yàn)槊織l通道有一部分都會(huì)有怪獸出沒(méi)，而王子必須在根據(jù)提示繞開(kāi)這些怪獸，最終就出公主。讀完故事之后，我突然就知道自己該如何設(shè)計(jì)這節(jié)課了。于是我立馬將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。在上課之前我準(zhǔn)備好了城堡內(nèi)部地圖。早上當(dāng)我走進(jìn)教室告訴大家，我們今天有個(gè)任務(wù)，就是要幫助王子救出公主時(shí)，學(xué)生們都特別的激情高漲。于是，我就給學(xué)生講了這個(gè)故事，學(xué)生們聚精會(huì)神，我也講的津津有味，用了不到三分鐘我告訴了學(xué)生故事前因后果和他們幫王子的規(guī)則。為了幫助王子，每位學(xué)生都焦急認(rèn)真的在地圖上找最佳路徑，而且還要第一時(shí)間將自己找的的路徑反饋給扮演王子的學(xué)生。同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生，我設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生們更是活躍了。通過(guò)我仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)這種上課方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且他們也在不停地和別人討論，不斷地否定自己，試圖找到更好的方式來(lái)解救公主。無(wú)論是底子好的學(xué)生還是底子比較薄弱的學(xué)生都為了幫助王子，不得不好好的練習(xí)本文的重點(diǎn)句式。一節(jié)課很快結(jié)束了，學(xué)生們意猶未盡的看著我說(shuō)他們還可以想到更多幫助王子找到公主的方式。于是我順勢(shì)將這節(jié)課的作業(yè)布置為找到公主之后我們?nèi)绾螌⒐靼踩膸С鰜?lái)。學(xué)生們興趣又一次高漲了。這堂課對(duì)我印象特別深，而且這節(jié)課的上課效果非常好。從那之后，每次上英語(yǔ)課學(xué)生總會(huì)問(wèn)我今天又是什么任務(wù)呢。大家很感興趣，不再像以前那樣一上英語(yǔ)課立馬垂頭喪氣，打瞌睡。雖說(shuō)這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生而言是很有趣的，使課堂氣氛確實(shí)變得很活躍，但是這種上課方式對(duì)老師而言要求較高。首先我們要積累足夠多的小學(xué)生經(jīng)典故事，或者去看更多的動(dòng)畫(huà)片。比如最近流行的《熊出沒(méi)》，《喜洋洋與灰太狼》，新版《大頭兒子和小頭爸爸》等等。而且在設(shè)定故事情節(jié)時(shí)，跟課文內(nèi)容要比較吻合，不能隨心所欲的隨便套用故事。其次，我們要積累很多經(jīng)典游戲。比如練單詞的游戲大小聲游戲，埋炸彈游戲，wind blow等等。再次，故事情節(jié)不能太難，不能讓學(xué)生將太多的精力放在理解故事情節(jié)上，而是很快速的用幾句話(huà)概括故事，然后將故事中設(shè)計(jì)的練習(xí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解。最好是三分鐘以?xún)?nèi)將重點(diǎn)從故事中引出了，讓學(xué)生知道自己這節(jié)課要干什么。十分鐘左右讓學(xué)生自己討論解決方案，十分鐘左右學(xué)生玩游戲，練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣一堂課下來(lái)才會(huì)主次分明。總之，我覺(jué)得作為小學(xué)老師，知識(shí)的教授對(duì)各位專(zhuān)業(yè)老師而言是很容易的，我們應(yīng)該關(guān)注的是如何讓孩子在歡樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)的掌握知識(shí)。而且我們絕不能急功近利，為了讓學(xué)生掌握知識(shí)而不在乎學(xué)生的感受，慢慢剝奪學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這點(diǎn)是很可怕的。在以后的教學(xué)中我也會(huì)努力改進(jìn)這種教學(xué)方式