【文章內(nèi)容簡介】 言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。 許多教師在教學(xué)中不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問題開始新課；有的教師習(xí)慣于以值日生（ on duty）報告的形式開始新課，大多是兩名學(xué)生在前面表演一段對話，表演結(jié)束后，教師 一般既不加以評價，也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進行信息交流，進一步引出新話題，是值日流于形式，不能吸引學(xué)生的注意力，降低了值日效果，無法實現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機融合；有的教師刻意設(shè)計一個新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自燃性和新穎性；有的教師設(shè)計和導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動學(xué)生積極性而設(shè)計，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實效；甚至少為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計，直接以“ In this class we are going to learn Unit..... ”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機。設(shè)計新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)石深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之一，也是最能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)和施教技能的問題，關(guān)系教學(xué)效果的提高和英語教師的自身專業(yè)發(fā)展。 課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，如：圖片導(dǎo)入，包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學(xué)掛圖、照片及教師自制簡筆畫等；實物導(dǎo)入：師生自由談導(dǎo)入（ free talk） 。對話表演導(dǎo)入；游戲?qū)耄桓枨鞒獙?dǎo)入；多媒體視聽導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；競賽導(dǎo)入等等。無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡和心理特點 ，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實效。 2． 英語課堂導(dǎo)入的要求。 在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如果課堂導(dǎo)入方法得當(dāng)，就能極大的吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。我認(rèn)為，成功地為課堂導(dǎo)入應(yīng)符合以下三個方面的基本要求。 首先，課堂導(dǎo)入要有趣味性。 教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，正如我國古代著名的教育家孔子說過“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心里的角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會促使學(xué)習(xí)者積極尋求，認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺主動積極地學(xué)習(xí)。 其次。課堂導(dǎo)入要具有正對性。 教師在進行課堂導(dǎo)入時，首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計就應(yīng)該不同，教學(xué)對象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)與課堂教學(xué)。切 記，單純“為了”導(dǎo)入而“導(dǎo)入”。 最后，課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。 課堂導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，新時代的小學(xué)生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎的富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生參與的興趣就會越濃，課堂教學(xué)的效果就會越好。教師進行課堂導(dǎo)入時如能利用時下的流行素材或借助與多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進入正題，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。 3． 英語課堂中導(dǎo)入 的技巧。 ⑴ 潛移默化，漸入狀態(tài)。 有些小學(xué)生在上課玲響后沒有馬上收回心，還沉浸在課間游戲的興奮中，教室里會有一陣騷亂。教師可以在上課前一分鐘就開始播放一些學(xué)生學(xué)過的并且和課文有關(guān)的英文歌曲或童謠。學(xué)生在無意識中便會跟著錄音一起 重復(fù)旋律，等到上課玲響的時候，他們絕大部分已經(jīng)進入了上英語課的狀態(tài)。教師也可安排英語小組長在課前一分鐘帶領(lǐng)學(xué)生誦讀英文童詩童謠，用注意力遷徙的方法讓學(xué)生漸進學(xué)習(xí)狀態(tài)，在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用這種潛移默化轉(zhuǎn)換注意力的方法來開展教學(xué)，教學(xué)效果較好，并且還培養(yǎng)出很多得力的小助手。 ⑵ 設(shè)置 懸念，引人入勝 懸念，也就是懸而未決的問題。設(shè)置一些懸念，能夠引起學(xué)生對課堂的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的迫切心情。上課伊始，教師要結(jié)合所講的內(nèi)容把問題化為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來。比如我在教授小學(xué)英語 PEP 教材三年級下冊第四單元 Do you like pears?一課中出現(xiàn)的新單詞： pear orange watermelon peach ，我除了準(zhǔn)備一些相關(guān)教具，還可以準(zhǔn)備一個小箱子，里面有一些神秘的禮品。然后讓一個同學(xué)來摸摸，或者是讓同學(xué)聞一聞，然后問他們：“ Guess? What this?”一下子就把學(xué)生的心緊緊抓緊，認(rèn)真跟著老師的思路走。 ⑶ 溫故知新，循序漸進 有時候在講授新知識之前，先溫習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過的知識。在開始新的句型前，可以簡單地回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。也可以就教室的物品單詞進行一下檢測，這樣有利于培養(yǎng)他們對英語課的感覺，使其感到，我們在上英語課，我們學(xué)過什么單詞、句子。那么就會吸引他們要知道所學(xué)的單詞和句型，從而激發(fā)他們的求知欲，同時對他們課下的復(fù)習(xí)也是一種檢測。例如：我在教授小學(xué)英語 PEP教材三年級下冊第六單元 At The Zoo有關(guān)形容詞 long , short, big,small,tall 等新單詞時，先讓同學(xué)們回顧一下三年級上冊第四單元學(xué)習(xí)的動物單詞elephant,dog,monkey,rabbit,cat,mouse 等等，利用課件播放一個動物樂園，讓同學(xué)們說出動物的單詞，這樣一來，同學(xué)們回顧了以前所學(xué)過的動物單詞，也為新課中形容詞的描述做了鋪墊。 七、 研究后的思考 在課題實施研究過程中，我從不同的角度，設(shè)計了許多不同的新知導(dǎo)入法，在采用 各種導(dǎo)入方法是要注意一下幾點： 1． 導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù) 教師設(shè)計的導(dǎo)入不能只是為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，導(dǎo)入時的活動或是語言 都應(yīng)該是為引出新知服務(wù)的。所以導(dǎo)入活動應(yīng)該目標(biāo)明確。有些老師的導(dǎo)入活動雖然很“花哨”，但其中卻也很多無謂的浪費，這樣反倒造成課堂效率的低下。對于有些較難導(dǎo)入的話題，教師大可以開門見山導(dǎo)入主題，有時會有效的多。 2． 導(dǎo)入時間不宜過長 導(dǎo)入在課堂中的作用是激活學(xué)生相關(guān)背景知識，同時激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，為上課作好準(zhǔn)備。因此，導(dǎo)入在一節(jié)課中所占的時間不宜過長，切不可喧賓奪主，讓導(dǎo)入成了整堂課的重頭戲。過長的導(dǎo)入會是新授內(nèi)容時間調(diào)控不好，事倍功半。 3． 導(dǎo)入內(nèi)容貼近學(xué)生生活 導(dǎo)入的內(nèi)容盡可能地貼近學(xué)生的生活，這樣 才能讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話想說，才能激發(fā)學(xué)生對新知的興趣。 筆者曾經(jīng)聽過兩節(jié)關(guān)于季節(jié)話題的課。一位教師從談?wù)撎鞖?過渡 到對季節(jié)的學(xué)習(xí)。因為話題接近學(xué)生生活，使學(xué)生感到親切和熟悉，因此學(xué)生有話可說。整個導(dǎo)入顯得流暢、自然。另一位教師用美國的天氣圖片導(dǎo)入天氣，由于學(xué)生對美國的天氣不了解，因此無話可說，以至于整個導(dǎo)入變成了對美國天氣的介紹，課堂氣氛非常沉悶。 所以，在設(shè)計導(dǎo)入活動時，教師一定要考慮學(xué)生的年齡、生活背景和語言水平等實際情況。這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提高課堂效率。 設(shè)計好“導(dǎo)入”這一教學(xué) 環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在，只有設(shè)計得當(dāng)，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實施，英語教學(xué)的目的才能如期達到。 《小學(xué)英語新授課課堂導(dǎo)入方法的研究》 論文 文章摘要：新授課的導(dǎo)入是開課前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的行為方式，是教與學(xué)的起點，對吸引學(xué)生的注意，營造一個適合教學(xué)開展，適合學(xué)生發(fā)展的良好的課堂教學(xué)氛圍具有舉足輕重的 作用。本文通過主體性導(dǎo)入、興趣式導(dǎo)入、生活化導(dǎo)入和任務(wù)型導(dǎo)入四個方面探討了十一種導(dǎo)入方法在課堂實踐上的應(yīng)用。 主題詞：新授課導(dǎo)入 主體性導(dǎo)入 興趣式導(dǎo)入 生活化導(dǎo)入 任務(wù)型導(dǎo)入 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語課設(shè)置了不同的課型，而新授課 是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的課型之一，何謂新授課？顧名思義，新授課是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)某種新知識、新內(nèi)容的課。教師呈現(xiàn)給學(xué)生某種語言現(xiàn)象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中感知、理解語言點，經(jīng)過操練初步掌握具有特定功能的句型，了解句型結(jié)構(gòu)，學(xué)會拼讀、拼寫、運用詞匯，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，學(xué)會情景對話和提問。它能在學(xué)生初步了解和感知新知識的基礎(chǔ)上，通過模仿運用和嘗試交流，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、思維、分析、綜合等能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始興趣。 而新授課的導(dǎo)入是開課前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的行為方式，是教與學(xué)的起點。教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂章的序曲，如果設(shè)計和安排得富有藝術(shù)性，就能像磁石一般吸引學(xué)生，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，引人入勝。能造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)化為探索新知的過程，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？偟膩碚f，它有以下兩個功能： 一、吸引學(xué)生的注意，營造良好的課堂氛圍。 英語課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對吸引學(xué)生的注意 ，營造一個適合教學(xué)開展，適合學(xué)生發(fā)展的良好的課堂教學(xué)氛圍具有舉足輕重的作用。有經(jīng)驗的教師往往會利用小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、同猜謎語、快速繞口令等各項游戲和活動，喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生興奮起來，迅速進入角色，主動參與課堂活動。即使在課堂紀(jì)律較差的班級，只要教師能巧妙的設(shè)疑提問，都能緊緊抓住學(xué)生的注意力。 二、直奔主題，提高教學(xué)效率。 一個引人入勝的導(dǎo)入能立即讓學(xué)生和聽課者了解教師將要新授的教學(xué)內(nèi)容，使他們非常確切地了解教學(xué)目標(biāo)，同時精彩的導(dǎo)入常常能潛移默化地將 學(xué)習(xí)目的性教育融合其中，使學(xué)生持久地保持注意力。 顯然，成功的導(dǎo)入能使教師從開講起就象磁鐵般地吸引學(xué)生，它如同橋梁，銜接起舊課和新課；如同戲劇的序幕，預(yù)示戲劇后的高潮和結(jié)局；如同交響樂之序曲，帶人進入優(yōu)美迷人的境界。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙合理，能使一堂課精妙生動、錦上添花、效果倍增。一般來講，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容較為簡單有趣，新課導(dǎo)入也相對容易，新課導(dǎo)入的方法也較為多樣，我認(rèn)為有下列一些形式和相應(yīng)的方法： 1. 主體性導(dǎo)入。 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中主動性和積極性 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,營造寬松 ,和諧的學(xué)習(xí)氣氛 .要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神 ,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 . 小學(xué)生表現(xiàn)欲強，有一定的表演能力。在課堂教學(xué)中，可以把學(xué)生的值日匯報、自由演講和課本劇表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。 （ 1）值日匯報： 教師精心安排每天一位學(xué)生上臺用英語匯報，匯報的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的程度不同進行安排，程度稍差一些的學(xué)生可以對以前學(xué)過的重點句型進行簡單的問與答，程度中等或偏上的學(xué)生 可進行與將要學(xué)的主題或課文相關(guān)的內(nèi)容作演講，如 PEP 六年級上冊 unit one 就可以讓學(xué)生回想假期去過的地方和乘坐的交通方式，教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，自然的引入新知識 How do you go there? （ 2）自由演講： 教師讓一位學(xué)生上臺演講，演講的內(nèi)容可以隨意，任何你有能力用英語表達的東西，都可以利用這個機會向其他學(xué)生展示。教師不用在乎學(xué)生與嚴(yán)重的任何語法句型的錯誤。而根據(jù)學(xué)生程度的不同，要求也可以適當(dāng)?shù)母淖??？梢允且粌删湓?，也可以是一個成篇的小短文。這樣做的目的在于激發(fā)學(xué)生的表 演欲，增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以讓有英語的學(xué)生一展所長。 （ 3）課本劇表演： PEP教材和先鋒英語教材很多知識和對話都可以編成簡單的課本劇，教師可事先通過成績好的同學(xué)將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進行排練。例如： PEP 教材中的 Story time 教師從學(xué)生的表演中，逐漸地導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使全班的學(xué)生在不知不覺中進入狀態(tài)。這種導(dǎo)課方式一般適用于故事性很強的課文。 。 教育家赫而巴特指出：教育應(yīng)當(dāng)貫穿 于學(xué)生的興趣當(dāng)中。興趣是每一個人成才的起點，是每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力。課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的效率的重要場所之一。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中可充分創(chuàng)設(shè)情景，利用電教手段和直觀教具形象地導(dǎo)入新課。強化學(xué)生的視聽感覺，充分發(fā)揮多種器官的作用，學(xué)生可全身心地投入到教學(xué)中，滿懷激情地學(xué)習(xí)。 （ 1）游戲?qū)敕ā? “玩”是兒童的