高效課堂教學(xué)模式課題研究實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-06-26 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)解決好“兩率”。即課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。實(shí)現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。（二）、課題研究內(nèi)容研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、評價、課堂要求、以及管理等。研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖菨B透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。其二，對學(xué)生進(jìn)行具體分析，要分析學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、意志、情感等。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等。這些都會影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。研究學(xué)法。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)—獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。研究教法。在新課程理念下，我們要改革課堂教學(xué)模式，“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，運(yùn)用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高效學(xué)習(xí)。（三）課題研究假設(shè)通過探索新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識獲取能力得到鍛煉和提高，情感得到正面提升。課題研究使教師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺階。（四）課題創(chuàng)新之處構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個性高效課堂。探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。五、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線（一）研究思路每個年級開設(shè)2個實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探索，提高課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。由教研組長組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。（二）研究方法文獻(xiàn)研究方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。行動研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實(shí)踐，教學(xué)過程的檢查、評價等活動，檢驗(yàn)研究成果，探討和修訂研究重點(diǎn)和方向。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問卷、訪談、測評等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對教學(xué)效率影響的規(guī)律。 個案研究法：通過年級個案、班級個案、個體個案的追蹤分析，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。六、課題研究的步驟本課題的研究時間為2010年4月——2013年5月，共分為五個研究階段。第一階段：調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段（2010年4月—2010年5月）通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。組織召開多種形式的教學(xué)
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