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正文內(nèi)容

英英學(xué)古詩[★](編輯修改稿)

2024-10-25 02:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 夜晚”,“思”就是“思念”的意思,靜夜思的意思就是說在寧靜的夜晚有著深深的思念??磮D。出示投影片《靜夜思》。(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?(圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白,《靜夜思》作者是李白,所以圖上出現(xiàn)的人就是他)(2)從圖上看,他正在做什么?(他在望著窗外天空的明月,他好像是在想著什么)。(3)外面的月亮是什么樣的?(又圓又大)什么時候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大?(中秋)(4)中秋節(jié)的月亮圓又亮,馬上中秋節(jié)要到了,同學(xué)們說說你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的?(5)假如這時,你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地,身邊沒有一個親人,你會怎么想呢?(6)我們?nèi)绻粋€人在外可以打電話回家,可以上網(wǎng)和朋友聊天,可以看電視,等等??墒窃谠娙死畎咨畹牡哪莻€年代是沒有電話、沒有電腦的。中秋佳節(jié),和朋友、親人在一起說話聊天,吃月餅,共賞這明亮的月色,是多幸福的一件事啊!可是,在這樣一個夜晚,李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),窗外的月色那么皎潔。同學(xué)們想想看,李白站在窗前,他看到了什么?又會想些什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答,順勢出示古詩內(nèi)容:(1)一共幾句話?(兩句)每句話的意思是什么?叢書中找出英英的答案。(①秋天的夜晚明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來。)△ 英英怎么會知道這是秋天的夜晚呢?地上霜這里為什么加上的“疑是”這個詞?“疑是”這個詞英英是怎么解釋的?△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思?為什么要用“舉頭”? 既然是“舉頭”,那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)???(無心再看下去,不忍看月,睹月愈發(fā)思鄉(xiāng),怕承受不住,可見思鄉(xiāng)之情之深沉。)△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”。詩人望月望得好好地,怎么突然思起鄉(xiāng)來了?想象一下,詩人抬頭望月會有什么樣的感受?(三)指導(dǎo)朗讀,讀出意境學(xué)到這里,我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法,能夠體會到他的感情的同時,同學(xué)們又有了很多自己獨(dú)特的感受,下面,我們也來做一回李白(王白、張白、孔白??),把《靜夜思》這首詩有感情地朗讀一下: ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。②“疑是”“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰,停頓要長一些,表示感情逐步深化。(四)總結(jié)怎樣才真正學(xué)會了一首詩?(會背、知道作者、知道意思、能夠有感情的朗讀)課后找一首思鄉(xiāng)的古詩,按照四個標(biāo)準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)。(五)學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)兩個生字:“英” “ 思”說說你有什么好辦法記住這幾個字?交流教師范寫,學(xué)生描紅,臨寫。六、唱歌謠《靜夜思》(課件演示)教學(xué)反思:《英英學(xué)古詩》是典型的“文包詩”課文,課文寫了英英和奶奶的一段對話,對話中英英生動而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩句的意思。對于二年級的學(xué)生來說,要體會到〈靜夜思〉一詩中的思鄉(xiāng)之情,是有一定難度的,在本案例中,我抓住了詩題中的三個字:靜、夜、思,通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生看圖,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中,層層深入,激發(fā)學(xué)生的情感,思詩人之思,品詩中之情,讓學(xué)生深刻體會到詩人的思鄉(xiāng)之情,突破了體味詩意的難點(diǎn)。我并沒有直接按課文的程序來上。我先設(shè)計(jì)了一系列話題,讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什么不同?這大概是什么時候的月亮?你家是如何過中秋節(jié)的?假如你一個人在他鄉(xiāng),看著那圓圓的月亮,你會想些什么呢?而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受,進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。于是,自然而然的引出了古詩《靜夜思》,讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。同時也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過程中,開拓詩的意境,再現(xiàn)詩人感受。我想只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象,這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對知識創(chuàng)造過程的全面理解;只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動中的動態(tài)作用對象,在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三篇:英英學(xué)古詩《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,學(xué)會本課生字,理解詞語。教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會本課生字,理解詞語 教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。二、板書課題3 英英學(xué)古詩三、初讀課文看圖出示投影片學(xué)生說圖意小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個人有說有應(yīng),這叫對話。自學(xué)課文(1)教師講述對話的書面形式(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識不理解的詞語。(3)會讀本課生字,識記字形。(4)理解下列詞語故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代檢查自學(xué)效果(1)出示字詞教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思(2)指名讀準(zhǔn)每個帶點(diǎn)的字音。(3)了解詞語掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得通讀課文輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對話指出:文中人物名只默記心中,不讀出來。理清脈絡(luò)課文中英英和奶奶各說了幾次?(英英三次,奶奶二次)每次各人都說了些什么?小結(jié):英英和奶奶的對話里有說有應(yīng),有問有答。內(nèi)容完整,層次清楚。我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng),把話說清楚。過渡:英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩,我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。第四篇:英英學(xué)古詩 2[模版]《英英學(xué)古詩》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第一教時一、本課目標(biāo):1.讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字,讀準(zhǔn)一個多音字。2.能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。3.基本理清課文的層次, 、重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):讀通課文,初步了解課文內(nèi)容;學(xué)會六個生字詞。難點(diǎn): 如何理清文章的層次;正確書寫生字。三、教具準(zhǔn)備:課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。(學(xué)生——自學(xué)課文:圈畫生字詞語,試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料,背誦課文,在田字格中練習(xí)寫生字。)四、教學(xué)流程:(一)古詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.板書:古詩。(認(rèn)讀、你怎么記住“詩”?)2.說話練習(xí):你學(xué)會了哪些古詩?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩)。出示:我學(xué)會的古詩有《______》《_______》《______》等,我最喜歡《________》,因?yàn)開_____________。(初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩的能力,要讓學(xué)生說出一二。)3.今天,老師帶來了一位新同學(xué),她叫——“英英”。(出示卡片,指名讀準(zhǔn)后鼻音)我們一起來寫寫(書空)她的名字。4.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩,這就是我們要學(xué)的課文。請一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書課題《英英學(xué)古詩》。5.齊讀課題。(二)鼓勵質(zhì)疑,整體感知1.看了課題,你有什么問題嗎?善于提問題的小朋友是最會動腦筋的,我們叫他(她)小小思想家。*可能提的問題:生:我想知道《英英學(xué)古詩》學(xué)的是哪首古詩?生:我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的,她學(xué)得怎么樣? 生:我還想知道這首古詩是誰寫的?(針對學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動,比教師直接教授的效果要好。)??在學(xué)課文之前,好好想想題目的意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過課文,誰來回答剛才的問題?說說你的答案在課文的哪里?(引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真聽課積極思考等良
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