【正文】 3．指名表演。二、鞏固詩意1．誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。5．有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。④去掉拼音后，齊讀生字詞。三、初讀指導(dǎo)1．(出示掛圖)圖上有什么人?他們正在干什么?小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。第五篇：教學(xué)要求1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。再讀，分清課文敘述的層次通過指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫了英英和奶奶的三次對話。課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味；文后一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會人物的內(nèi)心，體會詩句的思想感情。（教師對一些如加、減、換偏旁的方法要及時歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法，對富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。*可能提的問題：生：我想知道《英英學(xué)古詩》學(xué)的是哪首古詩？生：我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩是誰寫的？（針對學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動，比教師直接教授的效果要好。2．能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。我想只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對知識創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動中的動態(tài)作用對象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。學(xué)會三個生字“英、思”，理解由生字組成的詞語。第三課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。讀第四小節(jié)，強調(diào)“陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的生活。2能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？學(xué)詩句。（4）理解下列詞語故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代檢查自學(xué)效果（1）出示字詞教一首故鄉(xiāng)靜意思（2）指名讀準(zhǔn)每個帶點的字音。（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得通讀課文輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分較色對話 指出：文中人物名只默記心中。（1）指名讀《靜夜思》。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、指名朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：一、激情揭題。逐節(jié)導(dǎo)讀看圖指導(dǎo)全課齊讀課文三、學(xué)習(xí)生字出示生字學(xué)生自己分析思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？口頭擴詞課本上描紅四、課堂小結(jié)第三課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地背誦課文復(fù)習(xí)鞏固生字詞了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生主動與家長交流的好習(xí)慣。②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。第三篇：英英學(xué)古詩《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。3．基本理清課文的層次, 、重點難點：重點：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會六個生字詞。）??在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）教師在學(xué)生回答時需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)： 1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。第一次引出了古詩《靜夜思》的詩句；第二次說出了詩句的含義；第三次告訴奶奶古詩的作者是李白。2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。2．學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。⑤給生字找朋友。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。第一句：①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。2．分角色表演課文。4．評選最佳。2．兩人一組練習(xí)對話。(6)指導(dǎo)背誦。(1)指名讀詩句。4．反饋檢查。③個別讀，開火車讀，齊讀。3．齊讀課題。）（五）總結(jié)課文齊讀課文，感受作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情；鞏固對話的書面表達(dá)形式。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說說課文的大概內(nèi)容，知道課文寫了英英和奶奶的對話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對話的語言表達(dá)形式，又感悟古詩教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，一舉而數(shù)得。4．自己想想好辦法記一記這些字形。（二）鼓勵質(zhì)疑，整體感知1．看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會動腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。會寫前六個生字，讀準(zhǔn)一個多音字。在引導(dǎo)想象的過程中，開拓詩的意境，再現(xiàn)詩人感受。同學(xué)們想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又會想些什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示古詩內(nèi)容：（1）一共幾句話？（兩句）每句話的意思是什么？叢書中找出英英的答案。能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。自由練讀請學(xué)生讀讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。教學(xué)重點：朗讀課文生字詞的書寫，理解。教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課字。出示投影片《靜夜思》。識字記形。不讀出來。（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。二、總結(jié)課文。二、初讀課文。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重難點：指導(dǎo)背誦 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機 教學(xué)過程：一、朗讀指導(dǎo) 二、背誦 ，評議指導(dǎo)，聽各一次 三、寫字指導(dǎo) 四、作業(yè)練習(xí)《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： ，懂得要尊敬老師，尊敬老師的道理教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（小朋友）對，是老師以前教過的學(xué)生送的，有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的，老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ ，今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學(xué)生說）這位老師是干什么呀？（學(xué)生說）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看時鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。教學(xué)重點難點：重點：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。）△ 英英怎么會知道這是秋天的夜晚呢？地上霜這里為什么加上的“疑是”這個詞？“疑是”這個詞英英是怎么解釋的？△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 既然是“舉頭”，那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)啊？（無心再看下去，不忍看月，睹