【正文】 師的道理教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（小朋友）對，是老師以前教過的學(xué)生送的，有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的，老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ ，今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學(xué)生說）這位老師是干什么呀？（學(xué)生說）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學(xué)習一首散文詩，看看時鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。，讀了課文，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）二、自讀課文，整體感知：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。（學(xué)生讀），那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了，誰來領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語讀一遍，??讀的真棒，一組開開小火車讀給大家聽聽。這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了?，F(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？三、細讀課文，還得細細讀課文，誰來讀第一小節(jié)？現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嘛？（板書：我們）剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜??）？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來坐坐踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮起腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子，請你把這一節(jié)讀一讀。我們一起來試試。（板書：夜夜做伴）（2）誰知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希┑诙河⒂W(xué)古詩《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計第二課時本課目標：能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩。學(xué)會三個生字“英、思”，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點難點：重點：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。教具準備：多媒體課件教學(xué)流程：（一）復(fù)習導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了第三課《英英學(xué)古詩》。靜下心來好好地讀一讀，細細的品一品，我相信大家一定會有自己獨特的體會。多媒體出示詩題 解釋詩題：“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，靜夜思的意思就是說在寧靜的夜晚有著深深的思念。出示投影片《靜夜思》。（3）外面的月亮是什么樣的？（又圓又大）什么時候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大？（中秋）（4）中秋節(jié)的月亮圓又亮，馬上中秋節(jié)要到了，同學(xué)們說說你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？（5）假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么想呢？（6）我們?nèi)绻粋€人在外可以打電話回家，可以上網(wǎng)和朋友聊天，可以看電視，等等。中秋佳節(jié)，和朋友、親人在一起說話聊天，吃月餅，共賞這明亮的月色，是多幸福的一件事?。】墒?，在這樣一個夜晚，李白卻遠離家鄉(xiāng)，窗外的月色那么皎潔。（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。）△ 英英怎么會知道這是秋天的夜晚呢？地上霜這里為什么加上的“疑是”這個詞？“疑是”這個詞英英是怎么解釋的？△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 既然是“舉頭”，那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)?。浚o心再看下去，不忍看月，睹月愈發(fā)思鄉(xiāng)，怕承受不住，可見思鄉(xiāng)之情之深沉。詩人望月望得好好地，怎么突然思起鄉(xiāng)來了？想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？（三）指導(dǎo)朗讀，讀出意境學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法，能夠體會到他的感情的同時，同學(xué)們又有了很多自己獨特的感受，下面，我們也來做一回李白（王白、張白、孔白??），把《靜夜思》這首詩有感情地朗讀一下： ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。（五）學(xué)習生字學(xué)習兩個生字：“英” “ 思”說說你有什么好辦法記住這幾個字？交流教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。對于二年級的學(xué)生來說，要體會到〈靜夜思〉一詩中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我抓住了詩題中的三個字：靜、夜、思，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點。我先設(shè)計了一系列話題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什么不同？這大概是什么時候的月亮？你家是如何過中秋節(jié)的？假如你一個人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受，進入了我預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路中來了。同時也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點。我想只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的直接對象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對知識創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動中的動態(tài)作用對象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習熱情。教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語 教學(xué)重點:掌握生字詞 教學(xué)準備:投影片 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。二、板書課題3 英英學(xué)古詩三、初讀課文看圖出示投影片學(xué)生說圖意小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。自學(xué)課文（1）教師講述對話的書面形式（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。（4）理解下列詞語故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代檢查自學(xué)效果（1）出示字詞教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思（2）指名讀準每個帶點的字音。理清脈絡(luò)課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都說了些什么？小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。第四篇：英英學(xué)古詩 2[模版]《英英學(xué)古詩》公開課教學(xué)設(shè)計第一教時一、本課目標：1．讀準生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。難點： 如何理清文章的層次；正確書寫生字。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫生字詞語，試質(zhì)疑。）四、教學(xué)流程：（一）古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．板書：古詩。出示：我學(xué)會的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為______________。）3．今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。5．齊讀課題。*可能提的問題：生：我想知道《英英學(xué)古詩》學(xué)的是哪首古詩？生：我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩是誰寫的？（針對學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動，比教師直接教授的效果要好。老師相信很多小朋友預(yù)習過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出認真聽課積極思考等良好的學(xué)習習慣。3．剩下的問題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。2．小朋友，我們學(xué)習課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會，有新的感受。如：后鼻音— 英靜 層 唐 翹舌音— 詩 照平舌音—思（3）請同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評議:誰的字音讀得準，句子讀得通