【文章內容簡介】 戶戶團圓的時候，假如你此時獨自一個人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么樣呢?⑤是啊，(指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，孤孤單單一個人，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢?⑥現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?(3)表演吟誦詩句。①邊看圖邊表演吟誦詩句。②指名上臺表演吟誦詩句。二、表演課文，鞏固詩意，把她們之間的對話演一遍呢?。三、課外拓展，增加積累。介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩《九月九日憶山東兄弟》。四、小結課文這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反應了英英對古詩《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩，增加積累?！队⒂W古詩》教學設計4教學要求：能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。學會本課10個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。讀準一個多音字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。激發(fā)學生學古詩的興趣。教學重點：理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學生學古詩的興趣。教學時間：兩教時第一課時教學要求：初讀課文，學會生字新詞。教學過程：一、出示課題《英英學古詩》學習生字：英、詩（后鼻音翹舌音）讀了課題，你想知道些什么？二、輕聲讀課文要求：讀準字音思考：英英怎樣學古詩的？學得怎么樣？三、討論怎樣學：師講解：對話學得怎樣：生評價并說出理由（會背、能理解）四、再讀課文，學習生字新詞讀準字音，認清字形，了解大概意思，不會的準備質疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。唐代：唐朝，古時一個朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。五、檢查交流出示生字新詞指名讀、開火車讀、學生領讀說說你記住了哪些字？是如何記住的？鞏固：反義詞:前低頭近義詞:故鄉(xiāng)思望擴詞：思代：背（bei bei）齊讀六、再讀課文，了解大概意思輕聲讀說說通過朗讀課文，你知道了什么？詩的內容詩的作者及年代你能讓詩意與原詩句一一對應（考察學生對詩句的理解）齊讀《靜夜思》練習背誦七、作業(yè)筆順書空：奶習字冊描紅熟讀課文，學英英把《靜夜思》講給家人聽。第三篇：《英英學古詩》教學設計在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《英英學古詩》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！队⒂W古詩》教學設計篇1教學要求：學會本課生字，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。認識對話的書面表達形式。激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重點：學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學難點：背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。教具準備：投影片、生字卡、小黑板教學時間：三課時第一課時一、導入新課小朋友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是二、板書課題3英英學古詩三、解釋課題，教題中生字“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）教師范寫，學生書空。四、初讀指導?？磮D。（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。自學課文。（1）講述對話書面表達方式。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導讀好古詩（出示古詩內容）：自由讀。要求：讀準字音。指名讀、齊讀。過渡：下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。第二課時一、學習《靜夜思》（出示古詩）解釋詩題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念?？磮D。出示投影片《靜夜思》。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理。（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。望思鄉(xiāng)奶奶《英英學古詩》教學設計篇2教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語教學重點：掌握生字詞教學準備：投影片教學過程：一、談話導入同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的39。二、板書課題3 英英學古詩三、初讀課文看圖出示投影片學生說圖意小結畫面上