【正文】 13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。學(xué)習(xí)生字詞：請(qǐng)學(xué)生自行分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是“曾”的筆順。集體讀第一小節(jié)，其余人思考：哪些詞語(yǔ)能反映“我”還小？ 哪些詞又能反映“我”的高興呢？知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題 （1）齊背字母表（2）啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)（4）引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)（5）讓學(xué)生將大小寫(xiě)字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀 3．練習(xí)（1）教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)GWZMQDFBNwmgsfbnzq（2）指名認(rèn)讀對(duì)照（3）出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)小寫(xiě)字母F()G()Q()D()M()二、教學(xué)第二題 1．審題 2．指導(dǎo)（1）讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》（2）指名試讀（3）教師范讀（4）教師講解 （1）學(xué)生自由讀（2）指名讀（3）“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)朗讀 ，檢查朗讀。二、總結(jié)。（學(xué)生讀），那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語(yǔ)讀一遍，??讀的真棒，一組開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（板書(shū)：夜夜做伴）（2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希┑诙河⒂W(xué)古詩(shī)《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)本課目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩(shī)。靜下心來(lái)好好地讀一讀，細(xì)細(xì)的品一品，我相信大家一定會(huì)有自己獨(dú)特的體會(huì)。中秋佳節(jié)，和朋友、親人在一起說(shuō)話聊天，吃月餅，共賞這明亮的月色，是多幸福的一件事??！可是，在這樣一個(gè)夜晚，李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，窗外的月色那么皎潔。③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。自學(xué)課文（1）教師講述對(duì)話的書(shū)面形式（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。第四篇：英英學(xué)古詩(shī) 2[模版]《英英學(xué)古詩(shī)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一教時(shí)一、本課目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。）四、教學(xué)流程：（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．板書(shū)：古詩(shī)。5．齊讀課題。2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”的適度壓力。（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這篇文章寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。四、說(shuō)教法學(xué)法整堂課的教學(xué)主要通過(guò)圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)（二）學(xué)習(xí)課文初讀，了解課文的大概內(nèi)容教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。（三）寫(xiě)字指導(dǎo)10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書(shū)過(guò)程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解。4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎？（我會(huì)從說(shuō)話的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。課時(shí)劃分： 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．邊說(shuō)邊書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。“背”：是個(gè)多音字，用這兩個(gè)字音分別造句。(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。(2)此時(shí)他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學(xué)詩(shī)句。會(huì)想些什么呢?⑥同學(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書(shū)上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、實(shí)踐活動(dòng)1．你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)意思、作者說(shuō)出來(lái)。利用第二幅圖，配上清幽的音樂(lè)，教師用充滿詩(shī)意和感情的語(yǔ)言描繪畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境中；再讓學(xué)生看圖想象：“中秋節(jié)，假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，層層深入地體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教后記：《新課標(biāo)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩(shī)。三、指導(dǎo)用“思念”造句1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢3．指名造句，師生共同糾正。朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)床前／明月光，疑是／地上霜。③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。3．指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話?！霸隆弊值钠惨臑樨Q。四、初步理解課文1．這篇課文主要告訴我們什么?2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?3．小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話也要這樣。(即給生字組詞)(2)(出示二類(lèi)詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞)①自讀，齊讀?！霸?shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)shi，要讀準(zhǔn)翹舌音。課文中表示說(shuō)話人的名字和他所說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)隔開(kāi)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！办o”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書(shū)活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。5．教師范寫(xiě)或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。（2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。相機(jī)出示多音字背（bei bei），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽(tīng)課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。難點(diǎn)： 如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。理清脈絡(luò)課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都說(shuō)了些什么？小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ) 教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)到〈靜夜思〉一詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我抓住了詩(shī)題中的三個(gè)字：靜、夜、思，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩(shī)人之思，品詩(shī)中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。）△ 英