【文章內容簡介】 班主任要以身示范，做學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的。大家都知道，一個班級的學生，往往深深烙下班主任的影子。班主任不僅要靠不斷的說教，更要身體力行。我有一個個人信條：“要求別人做到的，自己首先做到、模范做到?！碑斈憧吹浇淌业孛嫔嫌袕垙U紙時，詢問誰扔的？讓值日生撿起來？不如自己彎腰撿起來，放到垃圾桶里，這樣會對學生的震撼、影響更大。班主任要緊跟時代步伐，與時俱進。班主任要跟上時代的發(fā)展，否則就會與學生產生“代溝”。要了解學生的思想，知道他們喜歡什么、不喜歡什么，才能對癥下藥。咱們學校新媒體的利用，就是既時髦，又實用的溝通平臺。班主任要充分利用學生“成長的足跡”博群，讓學生敢于說出自己的心里話，了解學生的心思，與學生文字溝通。不僅能及時解決學生的思想問題和行為習慣，更會換取學生的理解與信任。班主任要學會運用環(huán)境對人的影響作用。大家都知道：到了一個非常干凈的醫(yī)院，人們都不好意思隨手亂扔。但在一個相對臟亂的環(huán)境里，可能就會隨手亂扔。我們要重視班級文化對學生管理的作用，要通過顯性的文化逐漸影響、內化為隱性文化。顯性文化：如環(huán)境文化（裝飾、美化環(huán)境，包括圖文美化環(huán)境）、制度文化、活動文化。通過這些顯性文化的耳聞目染、熏陶，逐漸提升為學生的文明素養(yǎng)、優(yōu)良的習慣、陽光向上、終生發(fā)展的內在品質（隱性文化）。構建班主任和學生之間的和諧關系。我時常在思考，班主任和學生之間，到底要達成一個什么樣的關系。很多時候，學生把班主任當做“死對頭”。把“家訪”當成“今夜有暴風雪”。從教20多年，我慢慢領悟到，班主任與學生之間應該像“父子”、像“母子”、像“朋友”、像“兄弟”。像“父子”：父親往往是嚴厲的化身，父親對一個孩子的影響非常之大。班主任要像嚴父，去管理學生。要以身示范、要以理服人。像“母子”：母親是愛的化身，班主任要像母親一樣愛護學生，問寒問暖，無微不至。人非草木，用愛感化我們的學生。像“朋友”：朋友需要相互理解、相互尊重。朋友需要平視，朋友需要對話。班主任要耐下性子，學會傾聽，在傾聽中了解學生，幫助學生。像“兄弟”：兄弟需要真誠，兄弟需要相助。當你想學生所想，急學生所急時，你會換的學生濃濃的匯報。這點我有切身感受，當我的一位大學同學需要救助時，我在網上發(fā)了一條小小的信息，換來的是五湖四海的學生獻計獻策，還有力所能及的資助。這讓我感慨萬千，讓我感到做教師的無憾。班主任要不斷學習，提高自己的管理水平。班主任要善于學習，更新教育觀念，及時總結管理經驗，敢于創(chuàng)新，向專家型過渡。建議大家相互學習，相互借鑒，豐富我們的管理方法。向書本、雜志學習，緊跟時代，更新我們的教育理念。教無定法，同樣，“管”也無定法，班級管理工作也沒有定式，各班級、各班主任可以根據(jù)本班和本人特點，靈活、實用地開展班級管理工作。用我們的“真誠”“能力”“魅力”“付出”，換取學生理解與愛戴，博得家長理解與支持。今天的會議很成功，會議內容較多。期望大家認真研讀我校學生管理的各項規(guī)定，真誠期望大家能提出寶貴意見，完善我們的管理制度，使我校的學生管理水平，再上一個新臺階。第三篇：今天怎樣做班主任今天怎樣做班主任？摘要：班主任如何經營好班集體關鍵詞：班集體、班主任一個優(yōu)秀的班主任能帶出一個良好的班集體。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。班級管理也是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢不斷發(fā)展的今天，當一個好班主任不容易。我認為，在實際工作中，首先，班主任應著重做好以下幾個方面：一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。二、制定非常細致的規(guī)章制度按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣?！扒Ю镏?、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。四、