【文章內(nèi)容簡介】 是從”所不同,新時期教育工作應重視以學生為主體,針對教育對象、起點、基礎(chǔ)的不同,教育需求與評價機制也應不同。新時期班主任教育工作更應關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能是否得到發(fā)揮,人文精神是否得到確立,健全的人格是否得到塑造。第四篇：淺談新時期如何做好班主任工作淺談新時期如何做好班主任工作九江縣馬回嶺中學 王友記【摘 要】在新時期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，使學生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學生發(fā)展的重要他人。因此，新時期的班主任必須充分認識自己工作的地位、作用，樹立全新的班主任角色形象，創(chuàng)造性地開展班主任工作?！娟P(guān)鍵詞】新時期 班主任 真愛 精心 巧心 尊重 自主學習【正文】班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、學生健康成長的引領(lǐng)者，是學校思想教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。時代的進步，文化的多元化和經(jīng)濟全球化給今天的班主任工作提出了新的問題。新課程背景下的新時期，我們應該怎樣做班主任呢？一、班主任要真心熱愛本職工作作為一個班主任，真心熱愛本職工作是干好這個工作的前提。試想，一個對班主任工作不熱情的人，得過且過，別人怎樣我怎樣、上級叫做什么就做什么的班主任，或者是為了自己好聘課而擔，只能算得上是一個班級“維持會”的“會長”，算不上一個稱職合格的班主任。只有對本質(zhì)工作的熱愛，才能產(chǎn)生激情，有了對班主任工作的激情。才會產(chǎn)生怎樣搞好這個班級的“創(chuàng)作作品”的欲望，這種欲望越強烈，“作品”也就會越完美。有人會說：“巧婦難為無米炊”，不具備班主任的一些應有的知識，就是想干也干不好。其實這些并不大問題，古話說得好，“處處留心皆學問”，人又不是“生而知之”，是“學而知之”的。只要有一種非干好這工作不可的強烈的欲望，自然會想方設(shè)法的去學習、掌握班主任必備的知識，虛心向那些行家里手學習。只要有了這種熱情，干不好這份工作那才是怪事。其次，作為一個班主任，班級工作的這個“生產(chǎn)車間”的“第一責任人”，你的面前的不是無生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我們現(xiàn)在不能搞“師道尊嚴”，學生是求學者，在人格方面，和我們是完全平等的。有了這種觀念，我們就會把自己位置擺在一個正確合適的位子上，去和學生交心換心，真誠的對待每一位同學，那么即使是最調(diào)皮的學生，只要在 處理問題上能“端平一碗水”堅持做“潤物細無聲”的思想工作，“精誠所致，金石為開”，他總有一天會明白道理，會心悅誠服的聽你的?！扒甑蔫F樹”也能“開花”，何況是人呢？“人非草木，孰能無情”，心花要用心血澆，只要老師是真心的用心血去澆灌學生的心田，在那之上是會開放迷人的燦爛之花的。二、班主任要用愛去關(guān)心學生熱愛學生的起點是了解學生。班主任只有真正地了解學生，對學生各自的性格特點、學習態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況以至交友為人都能了如指掌，才能不斷增強自己感知學生心靈世界的能力。特別是每次接新班，當你能隨意報出一個新生的姓名的時候，你就會從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。熱愛學生是要尊重和愛護學生。自尊意識強烈，是青少年寶貴的心理品質(zhì)，班主任的言行必須以不傷害學生的自尊心為前提。一個沒有自尊心的人不會成為真正的人。多一點人情味，少一點火藥味的做法，會喚起學生對你的親切感，學生會毫無保留地將自己的心理活動告訴老師。事實證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關(guān)系，整個班級的心理氣氛就會和諧愉快，學生對老師的信賴就會大大增強。作為班主任，不但要愛學生的可愛之處，更要“偏愛”學生的某些缺陷、弱點和過失，讓后進生懂得去愛自己、愛別人。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，怎樣才能把這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?。魏書生老師在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生罰他們寫一份200字左右的違紀心理日記，描述他當時的違紀心理，請大家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。沒有愛的教育是不會成功的。也是不可想象的，也極難在學生心靈深處激起感情的浪花。教育應該充滿愛，教師應該將愛傾注給學生，用愛感染學生，教他們懂得怎樣去愛同學、愛集體、愛父母、愛祖國。班主任的愛應體現(xiàn)于對每個學生的愛。學生應能從班主任的言語、動作和目光中感受到愛的溫暖。作為回報，他們也會在日常生活中表現(xiàn)出理解、合作的精神。必須看到，愛他人的感情，是人類所僅有的高級感情之一，是組成人格教育的主要內(nèi)容。當然，班主任這種熱愛學生的情感，既是一個自我修養(yǎng)、自我完善的過程，也是每個教師都應當追求的目標。三、班主任要尊重學生作為學生的引導者和知識傳承者的班主任，如何去尊重學生就更加重要。筆者認為，對于學生的尊重是建立在理解之上的，班主任要善于換位思考，以平等的觀點去看待、理解學生問題，必然能起到事半功倍的效果。首先，尊重、理解學生，就要尊重、理解學生的人格和個性，做到文明教學。過去當學生調(diào)皮不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂尊嚴，不過虛有其表。只有當班主任老師充分尊重學生的人格和個性時，以無微不至的關(guān)懷打動學生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛和敬意，班主任的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。其次，尊重、理解學生，就要創(chuàng)造開放、公平的教學環(huán)境，做到平等教學。對于學生的