【文章內(nèi)容簡介】 趣為主線，容易激趣樂學(xué)課前準(zhǔn)備，多是個體學(xué)習(xí)過程，應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的情趣。若他們不感興趣，準(zhǔn)備的效果就會大打折扣，就會影響課上展開、寫作過程和訓(xùn)練目標(biāo)。我們還可以記人記敘文為例，比如寫家長，如果泛泛地要求，學(xué)生也可以做準(zhǔn)備，但指向范圍太大，他們就不容易準(zhǔn)備得好，而若直指家長的童年效果就會不同。因為孩子們對家長的童年是什么樣子的？怎么過的？以及衣食住行等等，都有濃厚的興趣，所以他們課前準(zhǔn)備起來，就會積極主動，事半功倍的結(jié)果會紛至沓來。3．以學(xué)生能力為目標(biāo)，容易獨立達到課前準(zhǔn)備，不僅僅是為了給作文課提供探究合作的寶藏，給習(xí)作提供素材，提高搜集寫作材料的能力，同時訓(xùn)練培養(yǎng)的還有學(xué)生為達成一種目的，自己動手動腦發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的認知能力、實踐能力、與人與物溝通的能力及合作的能力。在獨立中思考，在容易達到中形成自信，久而久之，學(xué)生們的課前準(zhǔn)備就會越做越好，越做就會越有創(chuàng)意。比如，寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，課前就可以發(fā)動學(xué)生利用一周的時間到網(wǎng)上、街上搜集寫作素材，以新為佳，他們會很愿意“獨步天下”的。因為喜新、好奇心、探尋、爭勝是他們的天性。4．以學(xué)生理想為動力，容易堅持5．有志不在年高，無志空活百歲。作文的過程，就是做人的過程。因此，在課前準(zhǔn)備的時候，就應(yīng)該處處將育人滲透其中，培養(yǎng)孩子們?yōu)榱嗣魈熳プ〗裉斓拿篮们閼?。踐行凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，不打無準(zhǔn)備之仗，不打無把握之仗的將軍理念，養(yǎng)成不求最好，爭取更好的科學(xué)心態(tài)。這樣，課前準(zhǔn)備，就會常搞常新，越搞越有趣，越搞越自覺、越主動，綜合效果也會逐步顯現(xiàn)出來，實現(xiàn)既聚精會神又能持之以恒的理想狀態(tài)。三 作文課堂展開與生成校內(nèi)作文課的主要特點是班級授課制，時間一般是 80分鐘，均不能逾越。無論是傳授知識，還是訓(xùn)練技能，獲取成果，點式設(shè)計與操作均是對作文課的必然要求。點與點的邏輯鏈接，是提高作文課堂效益，保證學(xué)生對寫作知識認知，寫作技能掌握、嫻熟運用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。綜合訓(xùn)練與應(yīng)用，乃至創(chuàng)作是檢驗學(xué)生作文能力的有效途徑。課堂導(dǎo)入部分的任務(wù)，主要是承擔(dān)課堂氛圍的構(gòu)建，集中注意力，增強課堂的凝聚力。一般以自然、親切的方式為主，因為它的目標(biāo)是建立和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體要求是方式方法多樣，避免重復(fù)，小學(xué)生最喜歡新鮮，哪怕就是一點點的新變化，他們都會興高采烈、興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。具體導(dǎo)入時要根據(jù)訓(xùn)練的進程和上一節(jié)課、課前的準(zhǔn)備靈活設(shè)計。例如講與寫作有關(guān)的古今中外的故事、班級同學(xué)的故事、評佳作、賞名篇、勵志故事、時事新聞、校內(nèi)、班級故事..如果有同學(xué)的習(xí)作發(fā)表了，更要大講（獎）特講。展開部分，即教學(xué)過程。它的目標(biāo)看似是為了完成一篇作文，其實不然。它首先是要將課前師生準(zhǔn)備的原始材料進行再認識，促進新認識的生成，反過來審視搜集材料的有效性和具體的得失。第二，學(xué)習(xí)其他同學(xué)搜集材料的做法、經(jīng)驗，以及認識的角度、層次。第三，聽取老師具體的認識點撥和寫法的引領(lǐng)。主要包括材料收集、整理、選擇、剪裁、組合、新的生成、主題的提煉、構(gòu)思的出新等。第四，根據(jù)新的認識，新的生成，達成新的構(gòu)思，明明白白、輕輕松松、快快樂樂地進入寫作狀態(tài)。因為這樣做，是堅持了實踐——認識——再實踐——再認識的辯證唯物主義的認識論，師生對此次作文訓(xùn)練的縱橫都提升了深度及廣度。視野也會因此而開闊，思路也會因此而多樣，思維也會因此而得到開發(fā)。作文課的效益是多方面的，最主要的是老師和學(xué)生的思維能力是不是提高了，而不要只盯在完成教學(xué)任務(wù)上，或僅僅是一篇作文上。第四篇：怎樣上好三年級作文課怎樣上好三年級作文課讓學(xué)生理解什么是作文“作”就是寫的意思，“文”就是文章，“作文”就是寫文章?！拔恼隆本褪前延薪M織的語言用文字寫成的篇章，也簡稱“文”。然后再用淺顯易懂的道理、比喻告訴學(xué)生，如果我們想把心里想的事、心里的話告訴別人，把我們平時看到的景物、花草、樹木、高山、溪流等形象地告訴別人，就把它用文字組織起來，寫到紙上，這就是寫文章。實際上，我們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文章，如《小蝌蚪找媽媽》、《小山羊和狼》......給學(xué)生講明作文的素材文章的題材很多，“題材”是指寫文章時所寫內(nèi)容所需要的主要材料；文章的種類很多，“種類”是指文章有不同類型，類型不同，文章的格式也不一樣（“格式”是指不同種類文章的寫作特點、規(guī)格等）。如寫記敘文，它必須具備六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果。如寫議論文必須具備論點、論據(jù)、論證......同時要求學(xué)生寫文章時要用詞準(zhǔn)確、語句簡煉、比喻形象、情節(jié)生動、段落分明、觀點鮮明、中心突出......用范文誘導(dǎo)學(xué)生的作文興趣在每周的作文課上，首先把寫得比較好的文章在課堂上念給學(xué)生聽，聽后讓學(xué)生點評，然后老師總評，講評該篇文章的亮點、不足。老師在評不足點時，可以說：假如這樣寫這篇文章會更好......這樣的作文指導(dǎo)課可以誘導(dǎo)學(xué)生對作文課的喜愛、寫文章的興趣，不犯類似的毛病，達到全班學(xué)生作文水平的共同提高。經(jīng)常帶學(xué)生到室外去了解大自然、熟悉大自然，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、思維能力、想象能力，以及對事物與事物的分辨對比能力小學(xué)生的視野范圍小，看問題不全面，知識面窄。作為語文老師要帶領(lǐng)學(xué)生多到大自然去走一走、看一看，教師要做到走中說文，就是把看到的東西用形象的比喻、恰當(dāng)?shù)脑~語、簡煉的語句說給學(xué)生聽。教師在看一看中要求學(xué)生仔細觀察，教師在學(xué)生的觀察中去講解，告訴學(xué)生如何去描寫某事物，同時要求學(xué)生寫好手記。這種現(xiàn)場活教法會大大提高學(xué)生們的作文積極性，也會很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力以及寫作技能。經(jīng)常要求學(xué)生讀一些妙詞、妙句、妙段是提高學(xué)生寫作能力的重要手段教師要想使學(xué)生寫好文章，光靠書本上的現(xiàn)成知識還是遠遠不夠的，教師要經(jīng)常要求學(xué)生多看一些課外讀物，同時要不斷把一些寫得好的文章介紹給學(xué)生，甚至把特別優(yōu)秀的文章讀給學(xué)生聽，講給學(xué)生聽，并把學(xué)生讀過的課外書、某個學(xué)生認為好的文章讀給同學(xué)們聽等，摘抄的句子、片段都可以，只要這樣長久堅持下去，學(xué)生們一定會寫出比較優(yōu)秀的文章來......第五篇：怎樣上好一節(jié)作文課（范文）作為一名普通的聽課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學(xué)習(xí)些什么？課堂教學(xué)中所折射出的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)機智??作為在這么大型的公開課，背后所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學(xué)校的教學(xué)