【文章內(nèi)容簡介】 基本環(huán)節(jié)，是作前、作后指導的繼續(xù)和深入，是更細致、更有針對性的“再指導”過程，對提高學生的寫作能力有直接的作用。我們在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解、多一份尊重，不要吝嗇自己的溢美之詞，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中點燃對語文、對文學的興趣?？傊?，作文課作為語文教學中的重要部分，不僅對學生的語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，作為小學語文教師的我們對于作文教學任重道遠，必須對作文教學現(xiàn)狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學早日走出困境。如何上好小學作文課辛興小學 李俊芝如何提高小學生的寫作水平，消除學生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是小學語文教師在教學中所感到最棘手的大難題。作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學生的作文對教師的教學方法、教學理念也有一定的要求。那么如何改變作文教學的現(xiàn)狀呢？我將從以下幾個方面談談我對小學作文教學的方法。激發(fā)學生的寫作興趣。中國古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就十分強調(diào)興趣在學習過程中的重要性。在實際教學中，學生對教師所講授的內(nèi)容是否感興趣是關系到學生學習熱情是否高漲、能否主動學習并自主掌握知識的關鍵。正如俗話所說，“興趣是最好的老師”，它是一個傾向于注意認識某事物的一種心理活動，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。注重閱讀教學，豐富學生的作文知識。杜甫說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀是提高寫作能力的基礎。因此，必須重視閱讀教學。閱讀教學的內(nèi)容是非常大的，僅憑課堂上的幾篇文章是無法滿足學生的閱讀需求的，教師可以根據(jù)不同年級學生的心理特點和教學需要向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內(nèi)容健康而豐富的課外閱讀內(nèi)容。要讓學生充分地讀，在讀中積累語言，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。培養(yǎng)學生仔細觀察，提高認識。法國雕塑家羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣。平時在生活中見到特色的情景，都要及時記下來，學生學會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。重視日?？陬^作文的訓練。教育心理學研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我們在指導學生進行寫作時，充分發(fā)揮學生說的這一優(yōu)勢，讓學生先多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化過程。即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。總而言之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能克服學生對寫作文害怕的情緒。首先，老師要對學生習作的訓練點心中有數(shù)。如何上好小學三年級的作文課辛興小學 王繼紅俗話說：“文無第一，武無第二”，作文不是一件容易的事情，要想讓學生喜歡上作文，對于農(nóng)村小學教學來說，成了廣大語文教師的一大難題。學生課外讀物少，知識面狹窄，缺少電腦等現(xiàn)代化學習工具，無法查找跟習作有關的資料，習作成了學生望而生畏的艱巨任務。為了寫好一篇作文，老師在臺上唾沫飛濺，學生在下面抓耳撓腮，但寫出來的作文要么題材單一，要么內(nèi)容枯燥無味。通過摸索。本人認為，要上好不學作文課，我們可從下幾點入手：首先，準確把握住目標，對全冊書以及適當?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對學生的習作給予得當?shù)闹笇АＦ浯?，訓練學生習作要講系統(tǒng)。對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據(jù)訓練目標認真在課本中尋找讀寫結(jié)合點并進行系統(tǒng)的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態(tài)等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的準確，描寫的細致。再次，身邊處處是素材。讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，通過各位老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記??關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發(fā)生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖?。∽詈?，習作積累要豐富。通過老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養(yǎng)觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節(jié)，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。作文也是如此，還沒開始學，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來。其實，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗。一、淡化作文概念，我手寫我心《語文課程標準》關于寫作的總目標確定為：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹陔A段目標部分，第一學段稱“寫活”，第二、三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，這就體現(xiàn)出降低小學階段寫作難度的意思。我國傳統(tǒng)的作文教學理念也認為應該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過于強調(diào)作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心。二、順應兒童天性，自然寫作《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是“對寫話有興趣”第二學期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“有些人認為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。其實寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練‘胡說八道’，怎么想就怎么寫，時間長了，有了經(jīng)驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說?！敝行邢壬脑捳f得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕松松學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。三、抓住生活契機，隨時寫作學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發(fā)現(xiàn)生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現(xiàn)《語文課程標準》要求的“寫作的個性化”。教師不宜簡單按照教學進度的安排或課程表的設置，哪個單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應根據(jù)學生生活實際，從學生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意，“最好是令學生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習方式。對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識地引導學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。四、適時點評鼓勵，激發(fā)興趣盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學生的一段通順的句子，一個用得準確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養(yǎng)成良好的寫作習慣?！皠e把作文當回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進吧！第四篇：怎么上好作文課課外閱讀評價學好語文的竅門是什么？三分課內(nèi)，七分課外；課內(nèi)得法，課外受益。簡言之，多讀，多寫?！墩Z文課程標準》（實驗稿）充分重視了課外閱讀的問題，明確指