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正文內(nèi)容

如何上好小學語文課(編輯修改稿)

2024-10-24 22:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 包含很多方面,它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點,根據(jù)教學的具體情況,結(jié)合學生能力提高的需要,循序漸進,逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學習習慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級,要讓學生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫,按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣;隨著年齡的增長,學習水平的提高,知識的不斷更新,到了小學高年級,就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣,如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇于創(chuàng)新的習慣等。嚴格訓練,密切配合良好習慣的養(yǎng)成,必須依靠學生多次反復的實踐,并且對學生來說,應主要放在課堂上進行。小學生自制能力差,一些良好學習習慣易產(chǎn)生,也易消退,所以我們要有目的有計劃地增強學生“一心向?qū)W”的意識,讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但教師不能只講要求,而應結(jié)合教學實際,精心備課,細心指導,反復訓練,認真檢查,嚴格督促,使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中,同時在反復實踐和強化訓練中形成,尤其要注意各科教師之間,教師與家長之間,班與班之間的密切配合,步調(diào)一致。以身作則,給孩子作榜樣模仿是加強學習習慣培養(yǎng)的一個重要途徑。對孩子來說,能否引起模仿,取決于教師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子在校學習時,教師應做好指導、監(jiān)督等工作,上課決不能心不在焉或接聽電話,要認真傾聽學生的講話,及時解決有關(guān)問題。父母和其他家庭成員應以身作則,自覺學習,如讀書、看報等,能與孩子一起討論問題,共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習,另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力,又給孩子的過失留有借口:你都沒做好憑什么嚴格要求我,使習慣培養(yǎng)為空話。二、精心設計教學過程每一堂精彩的課都離不開老師的精心設計,教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程,通過教學設計,教師可以對教學過程有一個整體把握,可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標,選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略,采用有效的教學手段,創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,實施可行的評價方案,從而保證教學活動的順利進行。俗話講得好:“臺上一分鐘,臺下十年功”,想要獲得精巧務實的教學設計,教師課前必須做好充足的準備。把握教學目標,精心設計教案備好課是上好課的前提,教師只有深入鉆研教材,精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果。一是備教材:備課前,教師應反復通讀教材,用心解讀教材,吃透教材的編寫意圖,把握教材在本階段的地位和作用,確定出教學目標及教學重難點。切不可在對課文內(nèi)容還不熟悉的情況下,盲目看教學用書對教材的分析,禁錮自己對教材的理解。二是備學生:一個成功的教學設計不能脫離學生實際,教師在設計教學思路前應充分考慮到班級學生的知識基礎(chǔ)、思維能力、接受能力等特點差異,關(guān)注共性、突出個性、有的放矢。三是備教法:教學方法是為教學內(nèi)容服務的。教師在備課時,應把如何教法寫清楚,應根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生的學情和自己的個性特長,選擇最適合本課的教學方法。學生在課前預習上要有準備學生課前進行充分的預習能夠提高課堂教學效率,這是大家的共識,但在實際操作中往往不被大家看重,有的甚至流于形式。要落實預習環(huán)節(jié)就必須做到:要讓學生認識預習的重要性,如:可以開展以預習為主題的班會,讓大家談對預習的認識;在課堂上多表揚認真預習的同學,讓這些同學結(jié)合自己的親身感受談談預習對學習的幫助,引導大家認清預習的重要性。要讓學生掌握預習的方法。開學初,教師應專門抽出時間對學生如何進行課前預習進行指導,讓學生掌握基本的預習方法。要落實預習的檢查環(huán)節(jié)??芍埔粡堫A習檢查登記表,由組長根據(jù)預習要求逐項對照檢查,由語文課代表和老師臨時抽查,負責人對每位同學的預習情況在表上登記,使每位同學每一課的預習情況一目了然。對預習完成認真的同學進行表揚獎勵,完成不認真或未預習的同學要提出嚴肅的批評或適當?shù)膽土P,督促學生養(yǎng)成認真預習的自覺性。三、提高老師自身素養(yǎng)教師在課堂上面對的是一個個活潑可愛、思維敏捷、課外知識豐富的學生,要想在課堂教學中游刃有余,給學生“一碗水”,自己就得有“一桶水”。教師具有廣博的學識、豐厚的理論和高超的教學技藝,是上好一堂課的保障,也是高效課堂對教師的內(nèi)在要求??嗑毣竟λ自捳f:“業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨?!边B基本功都不過關(guān)的教師,談何贏得學生的信賴和佩服,談何培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。因而教師應做到內(nèi)強素質(zhì),外練操作能力。這就要求我們每一位教師要多研習教育專著,熟悉新課標和教材教法;多學習名師的教育隨筆,觀看他們的課堂實錄,領(lǐng)悟他們先進的教學理念和經(jīng)驗;要勤練三筆字、普通話、課件制作等教師基本功,以提升我們的教學素養(yǎng)。會讀書,多讀書很難想象一個僅靠幾本教參和輔導資料、詞貧味乏的老師能將語文課上得很生動,想要縱橫千萬里,馳騁天地間,信手拈來,旁征博引,就要靜下心來多讀點書,多點文化沉淀,俗話說,博大才能精深,沒有廣博的知識,沒有良好的基本文化素養(yǎng),想要讓自己的課堂如行云流水就成了虛妄之談。教師要博覽群書,豐富自己的知識和思想,拓寬文化的視野,提高思想的高度,加強思維的深度和廣度,在腦子中建立一個“活書庫”,以給學生提供豐富的知識。這樣才不會成為一個只會用文章學原理來解讀課文,以追求“機械得分”技巧為目的的“教書匠”。四、構(gòu)建和諧課堂語文課堂應該是富有情趣的,富有詩意的,師生溝通應該輕松活潑。它不需要嚴密的邏輯,也不需要一步一步無懈可擊的證明,應該是那種沐浴著陽光,倘徉在浪漫的沙灘上慢慢去享受的感覺。在任何針對學生展開的教學活動中,學生都是認識的主體,教師水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內(nèi)因起作用。學生這個學習主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關(guān)鍵因素,想讓學生處于一
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