【文章內(nèi)容簡介】 時簡單的語言也很難再現(xiàn)出來，學生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學媒體，創(chuàng)設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內(nèi)容的理解。例如，在講授公民基本道德規(guī)范、社會公德的內(nèi)容時，如果僅是通過言語向學生灌輸應該怎么做，往往會引起學生的逆反心理，但如果借助電腦課件，把社會生活中人們?nèi)狈ι鐣隆⒉蛔袷厣鐣镜赖乱?guī)范的反面材料以圖片或錄象的形式呈現(xiàn)在學生面前，或者讓學生看看電視中的公益廣告，這樣不用教師再灌輸，學生的頭腦中就會接受洗禮，在實際生活中做出正確的價值選擇。（二）小品表演當代中學生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。為滿足學生的這一心理需求，在平時教學中，應該變化教學方式，除了借助多媒體手段外，許多課內(nèi)容還可以通過創(chuàng)設一些相關的小品來強化學生對課文知識的理解，中學生具有較強的表現(xiàn)欲望，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，就可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學任務。如果一個學生自我感覺良好，他將愉快地積極地投入教學活動，在活動中充分表現(xiàn)自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認可，那他會感覺到尊重和愛護，也會品嘗到成功的愉快，他的情感自然會得到滿足，學習的積極性也就提高了。同樣在“超越自負 告別自卑”教學中，可設計情景如下：自負的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數(shù)學測驗中都考了100分，放學了，他們一起走在回家的路上??要求四人小組5分鐘準備，派代表表演自負、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。在教師的正確引導下，各小組同學積極參與，精心準備，還生動表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動設計的成功。同學們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認識了自負自卑自信的不同特點，促使學生超越自負，告別自卑，最終也實現(xiàn)了課程目標。（三）小組合作活動當今社會既是一個競爭激烈的社會，又是一個交往頻繁、高度相互依存的社會，因而也就既需要競爭，又需要合作。對于作為德育對象的學生來說，要想在這個社會上生存和發(fā)展自我，就要具備生存和發(fā)展的能力和素質(zhì)，其中最基本的就是競爭與合作的能力和素質(zhì)。有人曾提出：“21世紀的教育應該是由重點培養(yǎng)競爭轉向重點培養(yǎng)合作的教育”。通過小組合作活動，可以培養(yǎng)學生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。學生學會了與人交往、與人共處、與人合作，實際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。這也是當今社會對他們的最基本的素養(yǎng)要求。新課程強調(diào)教學中積極引導學生自主合作學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經(jīng)驗，激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。在教學活動的實施中，作為教師要努力為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件，營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強自主學習的能力。在閱讀，分析，思考中，使學生體會在兩難情景中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不言棄的困難和堅強，在自主合作中永不言棄的主題得到內(nèi)化。當然，創(chuàng)設活動形式多種多樣，旨在能充分調(diào)動學生學習興趣，不僅讓學生了解課本知識，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，更重要的是通過一系列學習活動培養(yǎng)了學生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)了學生健全的人格?？偠灾?無論過去、現(xiàn)在還是將來,中學思想品德課的教學內(nèi)容始終是決定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價值觀的核心。在所有學科中,中學思想品德課是學校德育的主陣地。而思想品德課要有效地發(fā)揮德育功能,關鍵在于變革創(chuàng)新。惟有這樣,思想品德課才能被賦予更強的影響力和更廣泛的學科功能?！緟⒖嘉墨I】《新課程教學設計》，畢田增著，首都師范大學出版社《新課程評價操作與案例》，嚴育洪著，首都師范大學出版社，200一0 ：青島海洋大學出版社第三篇：用新課程理念引領思想品德課教學用新課程理念引領思想品德課教學摘 要：觀念是行動的先導，實施新課程，必須更新觀念，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，淡化倡導合作交流、勤于動手、樂于探究的教學方法。積極構建思想品德學科的綜合評價體系，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。主題詞：新課程理念 引領 教學《思想品德課程標準》的實施，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標、新教材，既為這門課程的教學改革提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點，又對教學本身提出了全新的要求，更高的要求。怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個高起點呢？在學習領會新課標精神的過程中，筆者認為，教學改革要想真正取得實質(zhì)性進展，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動的先導，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發(fā)展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面筆者結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學的改革與發(fā)展，以就教于廣大同仁。一、堅持“一個觀點”育人為本，為了全體學生的發(fā)展《讀者》上有一段利奧巴恩格利亞先生寫的話：“我們整天在干些什么？我們?nèi)绱嗣τ趥魇谥R。如果我們沒有教莉亞妮任何真正需要知道的東西，譬如，如何快樂地生活著，如何有個人價值感和自尊心，而單教給她如何讀書、寫作、算題、背誦，這又有什么用呢？”教學過程若不能成為學生道德提升和人格發(fā)展的過程，這是以學科為本位的教學的最大失職。素質(zhì)教育呼喚人的主體精神，要求教育者以育人為本，促進每一個學生的全面發(fā)展。因此，整個教學過程就要緊緊圍繞學生的發(fā)展而展開，教學的重點要由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，要尊重、關心、理解和信任每一個學生，使其人格得以尊重，潛能得以開發(fā)，個性得以發(fā)展，主體地位作用得以發(fā)揮。即要求教師在向學生傳授知識的同時，引導學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存的本領。要通過教育，使學生逐漸成長為有個性、有適應性、幸福愉快，有智慧、有意志、有品德、有追求的人。這就要求中學政治教師必須樹立“育人為本”“德育為核心”“面向全體”“因材施教”的新理念，要把整個教育教學過程不僅看成是學生掌握知識的過程，而且是使學生身心發(fā)展、潛能開發(fā)、主體性增強的過程；要把自己視為促進學生自主學習的促進者，即要幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供便利，為學生的學習服務，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍；作為學生學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一起尋找真理，使師生得到共同的成長與發(fā)展，惟有如此，才能更好地實現(xiàn)思想品德學科價值。為此，我們在教學中應注意從以下幾個方面入手：實行“微笑教育”，理解生命的生成性。人的生命總在不斷生存新的生命，生命本身不是一個結論，而是一個歷程，生命一直在產(chǎn)生新的意義。要育人為本，就要熱愛生命，為學生創(chuàng)造一個有助于其生命充分生長的情景，以微笑傳遞愛心。有人說，教育的真正秘訣就是“愛”，教育的最高境界就是以心換心。課堂上把對學生的期望以微笑的方式傳遞給學生，學生就會感受到老師的親切、和藹，為此受到鼓舞，進而協(xié)調(diào)好學習生活中的生命狀態(tài)，把生命力量引出來，使學習的過程成為生命成長的歷程。實行“嘗識教育”，尊重生命的獨特性。每個人的生命都有自己不同的“樣子”，尊重生命的獨特性，