新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-29 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激勵他們樹立信心,、,要調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性,、,為了給學(xué)生廣泛參與的機會,教師的評價要遲緩一點,這也是改變過去教師過早下結(jié)論的做法.《新課程標準》是我們教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,所有教學(xué)活動都要圍繞《新課程標準》進行,那么,我們教師在新課程理念下應(yīng)當怎樣做呢?五、新課程理念下教師如何做(一)轉(zhuǎn)換角色: 主角mm配角學(xué)生語文學(xué)習的促進者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學(xué)的研究者、。做激勵學(xué)生探究問題的組織者。做與學(xué)生一起解決問題的合作者.(二)新課標理念下語文教育教學(xué)的策略多元互動策略。問題情境策略。信息運用策略。合作探究策略。把手整合策略。賞識激勵策略。教學(xué)評價策略。教與學(xué)的調(diào)整策略。時間運籌策略。:(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)造、尋求和選擇與新課標相匹配的教育教學(xué)新理念.(2)正確認識語文教師的主導(dǎo)功能,加強語文教師群體的合作性.(3)謀求體現(xiàn)和達成有效的語文教育教學(xué)方法,確實將語文新課標理念深入貫徹并實施在語文教育教學(xué)之中(三)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的操作程序 “確定目標質(zhì)疑問難自主學(xué)習主動建構(gòu)自我評價”為主體框架的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式.(四)新課程教師應(yīng)如何備課備課方法mm五備(《新課程與教師專業(yè)能力的提升》)備教材??做到六個弄清(1)弄清課標精神(2)弄清新教材與舊教材的變化(3)弄清教材體系(4)弄清教學(xué)重點、難點(5)弄清教材特點(6)弄清教材疑點 備資源mm掌握四項原則(1)博覽精選,厚積薄發(fā)(2)消化吸收,貴在創(chuàng)新(3)觀點事例科學(xué)可靠,避免錯誤 備學(xué)生mm做到四個了解(1)了解學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和知識背景(2)了解班級基本情況(3)了解學(xué)生的差異(4)了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見備教法mm掌握教改動態(tài)mm提倡自主、合作、探究方式、體驗式學(xué)習備學(xué)法mm通曉學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法(1)學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容:①指定學(xué)習計劃的方法(確定學(xué)習目標、分配學(xué)習時間、選擇學(xué)習方法)②五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習方法(預(yù)習方法、聽課方法、復(fù)習方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)③學(xué)科學(xué)習方法(2)學(xué)法指導(dǎo)的原則: ①自主性 ②針對性 ③操作性 ④差異性 ⑤鞏固性(3)學(xué)法指導(dǎo)的方法: ①滲透指導(dǎo) ②講授指導(dǎo) ③交流指導(dǎo) ④點撥指導(dǎo) ⑤示范指導(dǎo) 新課程,教師該如何備課(材料分析)(1),因而備課的重點往往放在知識的習得,怎樣學(xué),更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,。問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維。教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究:,要從學(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長服務(wù),那么我們的課堂教學(xué)就會在真情的涌動下,回歸教育的真實,回歸生命發(fā)展的自然.(2),教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,而不是“教教科書”,一方面,教師是教材的理解者、參與者、,教師要鉆進教材之中,有自己的鉆研、解讀和思考,否則,一味地接受和照搬,教師就只是充當教科書的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色,而沒有了自己的思考,教師的思想必然僵化,教師要跳出教材,超越教材.“教材無非是個例子”(葉圣陶語).既然是例子,說明教材并非是教學(xué)的全部,教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義,靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時地整理、,教師在備課時,既要鉆進教材之中仰視解讀,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展.(3)、,而是要求教師在備課時不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計,還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間,但目標不僅僅局限于認知,還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度。目標要有彈性,要顧及學(xué)生之間的差異,堅持上不封頂,下要保底的原則。教學(xué)設(shè)計重全程關(guān)聯(lián)式策劃,重從何處開始,如何推進,較以往精細的提問、預(yù)定的標準答案,寫下教師上課的每一句話,計算好教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)所需時間的教學(xué)方案來說,才使教學(xué)貼近每一個學(xué)生的實際,使師生積極互動,、如何進行教學(xué)設(shè)計(1)什么是教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的,以學(xué)習理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ),運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程.(2)教學(xué)設(shè)計的基本要素教學(xué)設(shè)計一般包含有下列5個基本要素:教學(xué)任務(wù)及對象。教學(xué)目標。教學(xué)策略。教學(xué)過程。、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架.(3)教學(xué)設(shè)計構(gòu)想: ①教學(xué)目標設(shè)計(方向)解決為什么教,明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點、難點②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(載體)解決“教什么”、“選什么”、“教什么最好”、“采取什么呈現(xiàn)方式” ③教學(xué)組織設(shè)計(措施)解決“怎么教”、“怎么學(xué)”,教學(xué)方式、學(xué)習方式的設(shè)想安排.④教學(xué)評價設(shè)計(強化)解決激勵和鑒別問題.(4)新課程教學(xué)設(shè)計思想: ①關(guān)注學(xué)生學(xué)mm以學(xué)定教⑴換位思考,教為學(xué)服務(wù)⑵給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機會⑶教給學(xué)生學(xué)習方法⑷分析學(xué)生的個別差異 ②拓寬教學(xué)思路mm設(shè)計開放式教學(xué) ⑴教學(xué)內(nèi)容開放⑵教...第二篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要求設(shè)計能夠使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的
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