語文版七下泰戈爾紙船教案2篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:39 本頁面
【文章內容簡介】 體力，難怪他現(xiàn)在長得那么壯。 （學生們聽后又大笑起來。）不過他介紹的方法也很特別，值得推廣。 生 4：我家是在大海的附近，我喜歡把紙船放到大海里，隨風飄蕩，希望它能帶著我的美好祝愿慢慢飄去，也實現(xiàn)我的夢想。 師：說得太好了，每個人都有自己不同的經(jīng)歷，你們喜歡哪個同學的放法？（學生們各抒己見，很多較喜歡第二或第三） 師：那么這幾位同學的經(jīng)歷有沒有和我們今天學的《紙船》這首詩的內容有相似的呢？ 生：有，放船比賽，還有就是第三個同學說的把船放在海里，帶著美好的祝愿飄去。 師：好，這些經(jīng)歷和泰戈爾筆 下的較為相似，但泰戈爾是怎么樣把那種感覺寫出來，等下我們再慢慢體會。 師（拿著紙船）：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學在談起往事時都很激動。看到這紙船，會讓我們想起過去的點點滴滴，那種感覺特美好，好，讓我們一起來學習一首散文詩，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。 教學反思 課后，我深深的感到，學生的潛能是無限的。在新課程中，要求尊重學生獨特的感受和體驗 . 這節(jié)課便充分突出了這方面的特點，例如在導入時，我讓學生回憶自己放紙船的經(jīng)歷，談談感受，學生們暢所欲言，進行自由自在的感悟，真正成為學習的主人。另 外，在理解內容上，學生的認識角度很獨特，也很深刻。這些是教參書所沒有提到的，更是我事先沒有想到的。真正做了一次“一千個讀者便有一千個哈姆來特”的開放性鑒賞，這充分說明學生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。在這節(jié)課中，讓學生把讀詩和寫詩結合在一起，放飛他們的思緒。從學生寫詩的情況來看，雖然沒有較高的水平，但那的確是他們通過學習得來的成果。當學生們拿著 自己寫的詩都搶著讓我?guī)托薷臅r，我被學生們的熱情深深地打動了。面對那一雙雙神采飛揚的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心，我想，那種禁錮學生思維，束縛學生手腳的灌 輸式教育真的應退出歷史的舞臺了。 當然，這節(jié)課還存在不足之處，比如合作小組討論的結果在課堂上沒有及時充分展現(xiàn)，還有待進一步的改進。 點評： 語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域是深廣的，作為教師在課堂上除了要學生主動參與教學過程，激發(fā)學生濃厚的學習興趣之外，還要注意引導學生的親身體驗和感悟。張老師能夠以已有的生活經(jīng)驗為基礎，充分給予學生自由的空間，學生的積極性大大地提高。另外也注重了學生這個課程資源的利用，實現(xiàn)了學生之間有效信息的共享，這點做得較好。此外，從學生們展示的 詩來看，實際上就體現(xiàn)了語文的實踐性。當然，這節(jié)課還可以進一步改進，比如在指導比較閱讀時可以再放開點。 教 學 案 例 張麗霞
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