語(yǔ)文版七下泰戈?duì)柤埓贪?篇(完整版)
【正文】 解詩(shī)歌的精神實(shí)質(zhì)。（學(xué)生自由發(fā)言） 我們看到這紙船，就會(huì)想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ，那種感覺(jué)特美好。 理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，一生創(chuàng)作了大量的作品， 1913 年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮組 織和引導(dǎo)作用。 2． 教師制作多媒體課件。 [這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激勵(lì) 他們力爭(zhēng)上游，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柕牧私?，可謂一石二鳥(niǎo) ] 3． 指導(dǎo)閱讀，初步感知（分為三個(gè)步驟）。（投影打出冰心的《紙船》） （ 3） 同學(xué)們也不妨寫(xiě)一首詩(shī)，最好運(yùn)用這種寫(xiě)法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢(mèng)想寫(xiě)出來(lái)。 （這時(shí)學(xué)生活躍起來(lái)，很多舉了手。你瞧他一說(shuō)起往事自己偷著樂(lè)了。 師（拿著紙船）：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在談起往事時(shí)都很激動(dòng)。從學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的情況來(lái)看，雖然沒(méi)有較高的水平，但那的確是他們通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的成果。當(dāng)然，這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)，比如在指導(dǎo)比較閱讀時(shí)可以再放開(kāi)點(diǎn)。 試著仿寫(xiě)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌這一文學(xué)樣式。 語(yǔ)言揣摩 說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的表達(dá)效果。多么美好的愿望 ！水晶一般的童心。 夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。還可以從別 的角度分。 。 六、拓展閱讀 將冰心的《紙船》與泰戈?duì)柕摹都埓愤M(jìn)行比較閱讀。 基礎(chǔ)鞏固集練 一、字音字義 為下列加點(diǎn)的字讀音。 相關(guān)鏈接： 金色花 假如我變成了一朵金色花②，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎 ? 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀 ?”我暗暗地在那里匿笑③，卻一聲兒不響。 “滿鼓著風(fēng)”，既寫(xiě)出了云的形態(tài)，又寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)。 “每天”即天天如此，這樣堅(jiān)持不懈，可見(jiàn)孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀。寫(xiě)希望紙船把我園中長(zhǎng)的秀利花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來(lái)與我的紙船比賽。 揣摩修飾性詞語(yǔ)的作用。面對(duì)那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心，我想，那種禁錮學(xué)生思維，束縛學(xué)生手腳的灌 輸式教育真的應(yīng)退出歷史的舞臺(tái)了。 教學(xué)反思 課后，我深深的感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。 師： 這位同學(xué)是在練體力，難怪他現(xiàn)在長(zhǎng)得那么壯。 師：哦，是在浴缸放的，（這時(shí)學(xué)生們都笑了）很特別。） [ 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是希望點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)想象和聯(lián)想將學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來(lái)，真正把學(xué)和用結(jié)合在一起。 第三步：學(xué)生一起朗讀 [重在朗讀，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，整體把握課文內(nèi)容，為深入探究奠定基礎(chǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
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