【文章內(nèi)容簡介】 定 ,問題出在哪兒呢 經(jīng)過認真 的分析才知道 ,原來他們所沿用的前人數(shù)據(jù)有理論上的錯誤 .于是 ,他們制造了一個風洞 ,以便通過實驗修正數(shù)據(jù) ,設計飛機 . 這個風洞僅僅是一個 6 尺長 ,每邊 12 寸寬的木箱 ,箱子的一端 ,鼓風機以一定的速度向里吹氣 .與現(xiàn)代的高速風洞相比 ,它真是簡陋至極 ,然而就是這個小小的輔助工具卻幫了兄弟倆大忙 ,他們通過它得出了許多新的結論 .根據(jù)它 ,兄弟倆設計出的第三架滑翔機獲得了成功 ,無論是在強風還是微風的情況下 ,它都可以安全 而平穩(wěn)地飛行 . 滑翔機的留空時間畢竟有限 ,但假如給飛機加裝動力并帶上足夠的燃料 ,那么它就可以自由地飛翔 ,起降 .于是 ,兄弟倆又開始了動力飛機的研制 . 萊特兄弟廢寢忘食地工作著 ,不久 ,他們便設計出一種性能優(yōu)良的發(fā)動機和高效率的螺旋槳 ,然后成功以把各個部件組裝成了世界上第一架動力飛機 . 做有心人 教學目標 : 情感與態(tài)度 :對身邊的事物有好奇心 ,喜歡提問 .對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣 . 行為與習慣 :養(yǎng)成探究的習慣 . 知識與技能 :培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題 ,探究問題 ,解決問題的能力 . 過程與方法 :學習用觀察 ,比較 ,實驗 ,討論等方法進行簡單的探究活動 . 教學重難點 : 養(yǎng)成探究習慣 ,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題 ,探究問題 ,解決問題的能力 . 活動準備 : 1,教師準備《小鴨子的問號》的故事課件 。《瑞利發(fā)明潤滑油》的故事課件 。智慧盒 8 個 . 2,組織學生課前玩踩影子的游戲 . 3,學生收集科學家小時候的故事 。準備問題卡 . 活動過程 : 活動一 :快樂游戲 尋找小問號 1,同學們 ,課前我們一起玩了踩影子的游戲 ,你們玩得開心嗎 學生談感受 . 2,影子容易踩嗎 什么時候的影子容易踩 什么時候的影子不容易踩 為什么 3,關于影子還有一首兒歌呢 !出示兒歌 : 影子在前 ,影子在后 , 影子是個小黑狗 ,常常跟著我 . 影子在左 ,影子在右 , 影子是個好朋友 ,常常陪著我 . 4,從兒歌中你發(fā)現(xiàn)了什么問題 生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些有趣的影子現(xiàn)象 活動二 :引導探究 發(fā)現(xiàn)小問號 1,大家真愛動腦筋 !一個小小的影子游戲 ,就引出了這么多問題 .有一只小鴨子 ,小腦瓜里也有許多有趣的問號 ,讓我們來聽故事《小鴨子的問號》 . 2,小鴨子發(fā)現(xiàn)了什么問題 它是怎么弄清楚這個問題的 聽了小鴨子的故事 ,你想對它說什么 3,看來 ,生活中只要我們多留心 ,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題 .有了問題就要大膽地提出來 .提出問題是發(fā)明創(chuàng)造的第一步 .你在生活中有什么有趣的發(fā)現(xiàn) 學生交流 . 4,把你心里的小問號寫下來和同伴分享吧 !分小組 交流 ,填寫 問題卡 ,然后把填寫好的問題卡裝進智慧盒里 . 活動三 :榜樣引領 探究小問號 . 1,同學們 ,可別小看這一個個問號 ,在這小小的問號里可有著大大的學問呢 !你們知道嗎 :一個蘋果成就了一位偉大的科學家 ,他就是英國著名的物理學家牛頓 。而一個在爐子上跳動的壺蓋讓年幼的瓦特萌發(fā)了探秘的念頭 ,最后發(fā)明制造了蒸汽機 。而一個滑動的茶杯讓瑞利發(fā)明了潤滑油 ,獲得了諾貝爾獎 .下面讓我們來聽聽瑞利的故事吧 ! 2,課件播放瑞利的故事 : 有一天 ,家里來了客人 .母親端茶出來的時候 ,由于碟子光滑 ,茶杯在上面滑動了一下 ,結果茶潑出來一 點在碟子上 ,碟子反而不動了 . 這件小事引起了瑞利的思考 :為什么在光滑的碟子上茶杯很容易滑動 ,當母親灑了點熱茶在碟子上后 ,茶杯紋絲不動了呢 瑞利想 :這太有意思了 ,我一定要弄清楚這是為什么 . 于是 ,瑞利進行了反復的試驗和分析 ,最后 ,他得出這樣的結論 :茶杯和碟子表 面總有一些油膩 ,使它們之間的摩擦減少 ,所以容易滑動 .等灑上熱茶后 ,油膩溶解了 ,摩擦加大 ,所以不容易滑了 . 接著 ,他又開始研究油在固體物摩擦中的作用 ,提出了潤滑油減少摩擦力的理論 .后來 ,潤滑油被廣泛應用 ,瑞利也因此獲得了諾貝爾獎 . 3,師 :瑞利從一 件什么小事中受到啟發(fā) 他是怎么發(fā)明潤滑油的 從這個故事中 ,你們受到什么啟示 4,是啊 ,觀察 ,實驗都是研究問題的好方法 .在人類發(fā)展史上還有許多類似的事例 ,你知道的還有哪些 5,學生講述有關科學家的故事 ,談感受 . 科學家就是通過觀察 ,實驗 ,分析討論 ,才獲得了一項項發(fā)明創(chuàng)造 .這些事例告訴我們 ,科學離我們并不遙遠 ,它就在我們的身邊 ,只要我們做有心人 ,去觀察 ,去發(fā)現(xiàn) ,去探索 ,許多問題都會迎刃而解 .揭示課題 活動四 :課外延伸 解答小問號 1,剛才我們也從生活中找出了這么多的小問號 ,你打算用什么方法把它們弄明白呢 有 些問題 ,自己解決不了 ,又該這么辦呢 學生交流 ,師歸納總結 :向大人請教 ,在網(wǎng)上查資料 ,到書上找答案 . 2,同學們 ,讓我們趕快行動起來 ,從智慧盒中選出自己最感興趣的問題 ,用合適的方式去解決 ,讓小問號挺直腰桿吧 . 《做中學 ,我快樂》教學設計 教學目標 : 情感與態(tài)度 :對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣 .在探究活動中勇敢地嘗試 ,不怕難 ,不輕易放棄的好品質(zhì) . 行為與習慣 :養(yǎng)成探究的習慣 ,初步具有探究問題 ,解決問題的能力 .能在活動中與小伙伴合作 ,交流 ,分享感受或活動成果 . 知識與技能 :學習用觀察 ,討論 ,實驗等方法進 行簡單的探究活動 . 過程與方法 :通過活動解決問題 ,讓學生動手實踐 ,在做中學 ,嘗試成功的快樂 ,在實踐中收獲 . 教學重難點 :動手實踐 ,得到收獲 . 教具準備 :紙鸚鵡 ,回形針 . 教學過程 : 活動一 :實物激趣 ,引入新課 師 :老師今天帶來了幾件科技小發(fā)明的作品 ,大家想知道是什么嗎 (教師出示作品 ) 生 :想 . 師 :這些是我們實驗小學的小發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的兩件作品 ,其中這個是石柳同學發(fā)明的升降黑板擦 ,低年級的同學擦黑板的時候擦不到黑板的上方 ,用這個就方便多了 (邊講邊并示范 )… 這兩件作品還在市科技節(jié)獲了獎呢 ,大家覺得怎么樣呢 (它們做的很好 ,他們很聰明 ,動手能力很強 .)那么 ,你們想不想也來動手呢 生 :想來動手試一試 . 活動二 :嘗試動手 ,暢談感受 師 :經(jīng)過一段時間的相處 ,老師發(fā)覺啊 ,我們二 (4)班的同學也很聰明 ,動手能力也很強 ,今天老師帶來了紙鸚鵡和回形針 ,看看誰能想辦法讓紙鸚鵡站在自己的指尖上呢 (請幾位同學上前來試試 ) 生 :動手研究 (學生在動手的過程中遇到困難 , 有的放棄 ,有的還在堅持 ) 師 :剛才這幾位同學在動手實踐中遇到了困難 ,其實我們經(jīng)常會遇到這種類似的困難 .同學們 ,你在動手實踐中遇到過哪些困難 說給我們聽聽吧 !(老師引 導 ,我知道大家以前動手做過降落傘 ,不倒翁 ,沙包 ,毽子 ,那你們在做的時候有遇到什么困難了嗎 {老師以前在動手實踐時也遇到了一些困難 …}) 生 :…… 師 :看來大家在動手實踐中都遇到過很多的困難 ,那你們都是怎么面對的呢 講一講吧 ! 生 :…… 活動三 :故事激勵 ,再次動手 師 :我們在動手實踐中經(jīng)常會遇到困難 ,我們到底該怎么辦呢 有誰知道美國偉大的發(fā)明家愛迪生 在他一生中 ,發(fā)明了許多東西 ,給人們的生活帶來了很多的方便 ,其中有一樣電燈泡 ,它的出現(xiàn) ,意味著人們又有了一個太陽 ,給人民帶來了光明 ,人們的活動不再受到黑夜的制約 了 .電燈泡的發(fā)光部件是燈絲 ,可是這一根細細的不起眼的燈絲卻是通過無數(shù)次反復的實驗 ,經(jīng)歷了一次次失敗最終研究出來的 ,有哪位同學知道關于他發(fā)明電燈時面對困難的故事 有誰能跟我們講一講呢 生 :…… 師 :(學生講的有錯誤的地方指出來 ,講不出來的話再講給學生聽 .)好了 ,那讓我來把這個故事講給大家聽聽吧 !『故事 :略』 ) 師 :聽了這個故事以后 ,你又有什么想法呢 愛迪生是怎么面對困難的 (請幾位學生再說說 ) 生 :遇到困難不可怕 ,要勇敢試一試 ,就有可能成功 。我們遇到了困難不能輕易的放棄 。遇到困難要堅持 …… 師 :既然同學們都 認為遇到困難不能輕易放棄要堅持 ,失敗了不要緊 ,那讓我們一起來找出原因吧 ,再勇敢試一試 !一起來讓小鸚鵡站在自己的指尖上 ,大家有沒有信心 生 :有 …… 師 :同學們 ,我們先來思考一下 ,為什么紙鸚鵡不能站在指尖上呢 大家來觀察一下吧 !(老師進行示范 )紙鸚鵡它是怎么掉下去的 是往哪邊掉下去的 大家發(fā)現(xiàn)什么 生 :紙鸚鵡的頭往下栽 . 師 :那大家再想一想 ,為什么紙鸚鵡的頭往下栽呢 生 :可能是紙鸚鵡的頭比較重吧 ?？赡苁羌堺W鵡的頭比它的尾巴重吧 ?？赡苁羌堺W鵡的尾巴比它的頭輕吧 … 師 :既然有同學認為是紙鸚鵡的頭比尾巴重引起的 ,那我們再來動手試一試吧 ! 大家不要忘了我給大家還提供了另一樣工具呢 .(回形針到底應該別再哪里呢 ) 生 :(學生分組動手實踐 ,4 人一小組 .老師可以邊觀察學生再進一步的引導 .) 師 :現(xiàn)在有誰能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了 生 :我能 ,我能 . 師 :請你演示給大家看一看好嗎 生 :(學生進行演示 .) 活動四 :體驗成功 ,分享快樂 師 :通過我們剛才一起動腦動手試了試 ,現(xiàn)在已經(jīng)很多同學都能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了 ,那我想問問大家 ,你成功了的心情怎樣 生 :紙鸚鵡能站在我的指尖上了 ,我感覺非常的高興 。我很開心 。我很快樂 。我覺得 很自豪 。我覺得很有成就感 . 師 :老師也很開心 ,為你們而自豪 .那你們有什么收獲呢 生 :我知道如何讓紙鸚鵡站在指尖了 。我們把困難給解決了很快樂 ,很開心 (自豪 ,成就感 )。我雖然沒有成功 ,但是我也很高興 ,因為我學到了知識 ,有了很多收獲 。我通過觀察 ,和小伙伴合作交流 (討論 ),實驗后最終獲得了成功 ,我很快樂 。以后在動手實踐中如果我們遇到了困難 ,我們要堅持 ,不能輕易的放棄 。困難并不可怕 ,要勇敢試一試 ,就有可能成功 。遇到困難要多動腦思考 ,還要多動手實踐 . 師 :是啊 ,人有兩件寶 ,雙手和大腦 .聰明的孩子不僅要勤于思考 ,還要不 怕困難 ,勤于動手實踐 .在動手實踐中我們學到了很多知識和收獲都特別的開心 .這就是我們今天學習的內(nèi)容 ——板書 : ,我快樂 今天和大家合作真開心 !大家只要勤動手勤動腦 ,一定會獲得意想不到的快樂 !千萬不要讓你的兩件寶貝浪費了 . 四 ,朗誦兒歌 ,小結本課 人有兩件寶 ,雙手和大腦 .雙手會做工 ,大腦會思考 . 用手不用腦 ,事情做不好 .用腦不用手 ,啥也做不好 . 用手又用腦 ,才能有創(chuàng)造 .一切創(chuàng)造靠勞動 ,勞動要用手和腦 . 故事 : 再造一輪太陽 ——愛迪生發(fā)明白熾燈的故事 愛迪生想要發(fā)明一種燈光柔和 ,省錢耐用的電燈 ,讓千 家萬戶都能用得上 .于是 ,他開始試驗找尋作為燈絲的材料 ,他先后選擇了炭條 ,鐵絲 ,銅絲 ,鋼絲 ,白金絲等材料作燈絲 ,可是效果都不理想 . 就這樣 ,愛迪生以極大的毅力和耐心 ,試驗了 1600 多種材料 .一次次的試驗 ,一次次的失敗 .很多專家都認為電燈的前途黯淡 .英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是 毫無意義的 ,是 在做一件蠢事 .一些記者也報道 :愛迪生的理想已成泡影 . 面對失敗 ,面對有些人的冷譏熱嘲 ,愛迪生沒有退卻 .他明白 ,每一次的失敗 ,意味著又向成功走近了一步 .因此他堅持進行他的實驗活動 . 他在實驗時甚至還用到 了好朋友的胡子 ,頭發(fā)作燈絲 ,可令人遺憾的是 ,實驗結果也不理想 .后來他還想到用棉線 ,椰子鬃 ,麻繩 ,竹絲作燈絲 ,愛迪生簡直是見到什么東西都想試一試了 ,經(jīng)過一次次的實驗 ,一次次的改進 ,13 個月的艱苦奮斗 ,試用了 6000多種材料 ,試驗了 7000多次 ,愛迪生最終選擇用鎢絲作燈絲 ,也就是我們現(xiàn)在用的