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正文內(nèi)容

如何提高語文課堂教學(xué)的有效性模版(編輯修改稿)

2024-10-24 22:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 期開展課外閱讀成果展示活動。如舉行演講賽、辯論會、朗讀比賽、說話比賽、知識競賽、寫作比賽等專題活動,在活動中檢驗學(xué)生的閱讀效果,使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,同時又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,還使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會,增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力??傊?,教學(xué)有效性的高低取決于目標(biāo)的落實情況。而課堂是否和諧開展,目標(biāo)是否能切實落實,取決于廣大教師對它的認(rèn)識的深入程度,取決于對有效教學(xué)策略、方法的整合與運用。以上是我對提高語文課堂教學(xué)有效性的一些粗淺的認(rèn)識和教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié),還不成熟,仍需各位老師提出寶貴的意見和建議,我會在教學(xué)實踐中不斷探索和改進(jìn),使之更加完善。第三篇:淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性【摘 要】:隨著課改的不斷深入,教師的教學(xué)觀念和方式發(fā)生了很大的變化,合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運用于小學(xué)語文課堂教學(xué),課堂教學(xué)逐漸活了起來。但是,在實施新課程的今天,小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題,針對這一問題談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)語文教學(xué)的有效性。具體方法:一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;二、精心設(shè)置問題主動探索;三、靈活運用課堂教學(xué)技巧;四、靈活運用多種教學(xué)手段;五、提升教師自身的質(zhì)素等?!娟P(guān)鍵詞】 :小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,而這生命能否得以延續(xù),取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,能否做到與文本有機(jī)結(jié)合,真情演繹文本內(nèi)涵,提升孩子們對文本的感悟,讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。但是在實施新課程的今天,小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題,有些課堂未能通過多邊活動的優(yōu)化調(diào)控,使其最大限度地提高課堂教學(xué)效率,而以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率,重眼前“有效性”,輕將來“有效性”;有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會懸殊;有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對化、形式化的傾向。本文就針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性問題,提出以下幾點看法。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。愉快的環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于知識的生成和鞏固。所以作為教師我們應(yīng)該積極創(chuàng)建一切條件,充分運用各種教學(xué)手段和設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個和諧學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生在一種輕松、自由的心理狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中去。例如,在教學(xué)《太陽》的第二課時,我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,如果平鋪直敘地進(jìn)行下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生,因此,我就從激發(fā)興趣開始。上課了,我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點,而是先講了一段親身經(jīng)歷的事,即我小時候,從老師那兒得知美國宇航員登上月球,于是,我就立志長大要登上太陽。話剛說到這,全班哄然大笑,我問:“你們?yōu)槭裁葱??”學(xué)生紛紛舉手,結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點,告訴我:“您的理想是實現(xiàn)不了的!”就這樣,在笑聲中,學(xué)生讀懂了課文,學(xué)習(xí)了運用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。二、精心設(shè)置問題主動探索愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!睂W(xué)習(xí)的實質(zhì)就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,才能夠想辦法解決問題從而有所創(chuàng)新。因此在教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平分層次、有針對性地提出問題,問題要具有一定的挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠有學(xué)習(xí)的主動性和求知欲望,促進(jìn)他們主動探索學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課的時候,教師引導(dǎo)“看了課題你想知道什么?”學(xué)生經(jīng)過思考后可能會提出“西沙群島在哪里?‘富饒39。是什么意思?為什么說是‘富饒的西沙群島39。等”。學(xué)生所提出的問題其實就是課文的主要內(nèi)容。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究,就會發(fā)現(xiàn)以上問題的答案,此時學(xué)生就是主動探索者,課堂問題是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。在教學(xué)過程中,教師可以通過一定的檢測手段,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程幫助學(xué)生進(jìn)步。在教學(xué)結(jié)束后,教師要根據(jù)具體的情況,設(shè)計一些具有鞏固拓展練習(xí)的習(xí)題,幫助學(xué)生強(qiáng)化和學(xué)習(xí)知識,一些拓展題還能使學(xué)生對課外知識進(jìn)行探究和積累。除此之外,在作業(yè)和練習(xí)中教師還要精心設(shè)置、巧妙編排讓學(xué)生在一種相對輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。有效的作業(yè)和練習(xí)是提高課堂效率的保障。三、靈活運用課堂教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是:學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活,學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí),要成為豐富的精神生活的部分,學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。斯霞老師講得好:“講課講到快樂的地方,就自然地露出微笑;講到憤怒的地方,情緒就激昂;講到悲傷的地方,聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感,要將自己融入課堂,全身心的投入,對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠,學(xué)生才能真正被感染。四、靈活運用多種教學(xué)手段語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊難以理解和運用。在農(nóng)村小學(xué)的課堂上大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段久而久之學(xué)生沒有了新鮮感,感覺枯燥無味,也就影響了教學(xué)效果。如果多運用教具如掛圖、錄音機(jī)、多媒體等。用聲音、圖片、視頻就有可能最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,展開學(xué)生豐富的想象。例如在教學(xué)《日月潭》這課時,我利用多媒體課件展示日月潭美景,使學(xué)生充分直觀地感知日月潭的美。課文也就在看、說、讀中植入腦海。靈活運用多種教學(xué)手段,在課堂教學(xué)中注入了新鮮的活力,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。五、提升教師自身的質(zhì)素教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于老師,首先教師要轉(zhuǎn)變思想,樹立素質(zhì)教育理念,以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo),“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識。要想教好一門課,教師只具備該學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須站在一個更高的角度,在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學(xué)科知識。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識,又開拓學(xué)生的視野,促使他們勤于思考,使各種知識相互聯(lián)系,提高教學(xué)效果。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。教師必須了解學(xué)生的心理發(fā)展水平,懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和方法,及時掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段,適時而教育,應(yīng)勢而教育,因材施教,追求教學(xué)的最大效益。作為一名教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,才能不斷地提高自己,才能使自己有能力提高課堂效果,才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任??傊?,提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn),隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的活動過程,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色,展開自由創(chuàng)新的翅膀,在知識的殿堂中流連忘返,真正做到向四十分鐘要質(zhì)量,真正構(gòu)建起科學(xué)有效的語文課堂?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議(上)》教育科學(xué)出版社 1980年12月第1版第267282頁)[2]愛因斯坦 英費爾德:《物理學(xué)的進(jìn)化》,湖南教育出版社199908出版。[3]斯霞《我的教學(xué)生涯》上海教育出版社,1982年出版。第四篇:《提高語文課堂教學(xué)有效性反思》提高語文課堂教學(xué)有效性說到提高教學(xué)有效性這個話題自多了一份傷感,這里的有效性應(yīng)該僅僅是指提高學(xué)生語文成績,而不是全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在回憶已經(jīng)有多久沒有聽到過一節(jié)帶有語文味的語文課了,語文課不再有語文課特有的魅力不知是一種進(jìn)步還是一種倒退。想起弟弟,他的中高考語文成績也不錯,但實際上他的語文素養(yǎng)一點都不高,隨便問一首名詩詞他都不清楚是誰寫的;隨便給一篇磨腦子的文章他也讀不太明白;他也寫不出一篇像樣的文章,但這些都不妨礙他做題,準(zhǔn)確的做題,答出滿意的分?jǐn)?shù)。觀近三年的中考語文試題,題目出的越來越難,當(dāng)然中考成績的三率也越來越低。試卷越來越關(guān)注學(xué)生的真實語文能力應(yīng)該說是件好事,這也對語文教師提出了更高的要求,即便是要提高成績也不再是輕而易舉的事。如果只從提高成績這個角度來考慮突破口只有一個就是訓(xùn)練。首先,練腦。這一點恐怕很多教師還是較忽略的。練腦練什么呢?練學(xué)生的思維能力,練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。語文課不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的任務(wù),還承擔(dān)著幫助學(xué)生提升思維水平的責(zé)任。課上教師要有意的出一些需要磨腦子的問題,給足學(xué)生充足的思考時間,不要怕時間的耗費,真正能力的提升都是從思考開始的。比如說講議論文,教師是不是可以讓學(xué)生畫出全篇的論證圖,甚至畫出每一段每一句的論證過程論證關(guān)系圖,這個活很難,如果學(xué)生能靠自己和同伴的協(xié)同努力清清楚楚的畫出來標(biāo)明白還懼怕考試出題?任何題都可以輕松應(yīng)對了。這并非不是語文的活,這就是在練學(xué)生對字句的理解,對句句關(guān)系的準(zhǔn)確把握。為什么說又要提高的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力呢?就因為今年的中考語文閱卷讓我看到了學(xué)生只會死做題。像我判的綜合性學(xué)習(xí)題,一看學(xué)生的答案就清楚學(xué)生肯定都經(jīng)過訓(xùn)練,但依然拿不到分,為什么?因為學(xué)生根本就沒審題或者說根本就審不懂題,學(xué)生的思維是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,教師講再多方法也沒用。另外像記敘文閱讀和說明文閱讀中的題都做了較大的改變,教師只注重了方法的講授,學(xué)生就傻傻的套方法楞寫,人家問的根本就不是那個題,學(xué)生套完的答案也不是那道題的答案,大批大批的學(xué)生拿不到什么分。那方法是不是不講了?也不是,而是只講一些最基本的已經(jīng)固定死的題型的方法,比如找論點,比如品析語句,其他的題教師只需點思路,怎么答讓學(xué)生自己去揣摩分析。題是千變?nèi)f化的,變一個字答案都可能改變,學(xué)生先要有的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}思維,這點都不具備講的方法越多越死學(xué)生錯的越多
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