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正文內(nèi)容

提高語文課堂教學(xué)設(shè)計有效性研究(編輯修改稿)

2024-10-25 00:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 增強(qiáng)學(xué)生在探究過程中的“痛快”之感。四、有效指導(dǎo)課外閱讀,促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。(課后)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,倡導(dǎo)少做題,多讀書,好讀書,讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”“教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時,必須重視學(xué)生的課外閱讀,使可內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,取長補(bǔ)短,互相促進(jìn)。”(一)課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)閱讀興趣?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”課內(nèi)外的結(jié)合,一方面要求教師在課堂教學(xué)中注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中;還體現(xiàn)在課外結(jié)合課文進(jìn)行拓展閱讀以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師可以如下充分利用課堂閱讀教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課前預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念。課中設(shè)疑展示成果。課后總結(jié)拓展延伸。閱讀是一種自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程,沒有閱讀主體——學(xué)生強(qiáng)烈持久的興趣作依托,勢必流于形式、點(diǎn)綴或獵奇。通過實(shí)踐,在課堂上,教師可以從以下幾個方面的內(nèi)容拓展學(xué)生的課外閱讀。在同類題材處拓展:學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》一課后,學(xué)生陶醉于武夷山展現(xiàn)出的美,非常想了解武夷山其它景物特點(diǎn)和祖國名山大川的特點(diǎn),于是明確課后進(jìn)行“名山大川”為內(nèi)容的拓展閱讀。在有關(guān)背景處拓展:如《一夜的工作》一課的學(xué)習(xí),學(xué)生對周恩來生平事跡知之甚少,即使知道也是較為零碎,很不全面的。為此,教師確定拓展閱讀的方向是“偉人周恩來”,想了解哪些內(nèi)容,便是本次閱讀的相關(guān)主題了。在文章作者處拓展:對一些名家寫的文章可采用此法,如學(xué)習(xí)了老舍的《老北京的春節(jié)》后,閱讀方向便是讀一些老舍先生寫的文章,和一些關(guān)于寫老舍先生的文章,從而了解老舍先生是一個怎樣的人。節(jié)選向全貌處拓展:比如學(xué)習(xí)了《草船借箭》,學(xué)生更想知道三國中一些故事,那么,教師提供的拓展閱讀的方向便是整個《三國演義》。(二)掌握課外閱讀方法,讓學(xué)生讀得輕松,富有實(shí)效。“授之以魚,不如授之以漁?!比绻麑W(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)閱讀的能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也就等于得到了“捕魚的方法”,有了“點(diǎn)金術(shù)”,就獲得了不斷獲取新知識的有效工具和基本途徑,不僅一時得利,而且能終身受益。當(dāng)然,閱讀方法因閱讀目的和讀物的特點(diǎn)而異,朗讀、默讀、精讀、略讀、跳讀、批讀等,不一而足。這些方法通過課堂閱讀教學(xué),進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練是能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生所掌握的。貫穿在這些方法中的一根主線則是善于思考。古人云:“學(xué)而不思則罔。”閱讀離不開思考,經(jīng)過自己的大腦思考過的東西會使我們的精神世界豐富起來。人生就是一個通過思考持續(xù)解決來自自身和外界各種問題的過程。(三)開展建設(shè)書香校園活動,促課外閱讀持續(xù)進(jìn)行。全校開展讀書活動。在全校中開展讀好書、建立書香校園活動,除確保全校學(xué)生相對固定的讀書時間外,教師還應(yīng)注意從以下四種途徑向?qū)W生推薦書籍:(1)推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如學(xué)完了《丑小鴨》可讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》。(2)推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。如三四年級的孩子,他們的識字量比較豐富,有了一定的評價能力,教師可以向他們推薦《格林童話》、《十萬個為什么》等書籍。(3)推薦與寫作要求相關(guān)的書籍。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),大量的閱讀可以為習(xí)作做鋪墊,如鼓勵學(xué)生多閱讀報刊、優(yōu)秀詩文等,學(xué)習(xí)寫作方法。定期開展課外閱讀成果展示活動。如舉行演講賽、辯論會、朗讀比賽、說話比賽、知識競賽、寫作比賽等專題活動,在活動中檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,同時又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,還使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會,增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力??傊?,教學(xué)有效性的高低取決于目標(biāo)的落實(shí)情況。而課堂是否和諧開展,目標(biāo)是否能切實(shí)落實(shí),取決于廣大教師對它的認(rèn)識的深入程度,取決于對有效教學(xué)策略、方法的整合與運(yùn)用。以上是我對提高語文課堂教學(xué)有效性的一些粗淺的認(rèn)識和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還不成熟,仍需各位老師提出寶貴的意見和建議,我會在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn),使之更加完善。第三篇:提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究摘要 尋求有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo),傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),教師的教學(xué)設(shè)計,新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究,通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式開展有效教學(xué),大大提高了課堂效率。關(guān)鍵詞初中化學(xué)、課堂教學(xué)、有效性研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是:“以提高國民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”,強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕。學(xué)生知識的獲得,能力的提高,創(chuàng)新精神的培養(yǎng),課堂教學(xué)仍為主渠道。經(jīng)調(diào)查,學(xué)生手中的資料名目繁多,如:學(xué)習(xí)指導(dǎo)、同步導(dǎo)學(xué)、精析精練????芍^要有盡有,教師作統(tǒng)一要求完成的作業(yè)資料至少有兩種,每天大部分學(xué)生要做到晚上12:00后才能完成,住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光完成作業(yè),嚴(yán)重催殘了學(xué)生的身心健康。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定: 學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過八小時。學(xué)校或者教師不得以任何理由和方式,增加授課時間和作業(yè)量,加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)〔2〕。筆者教學(xué)時并未使用這些資料,用一個實(shí)驗(yàn)班跟蹤對比,所得的效果與前者相差無幾??磥?,好的教學(xué)效果,并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。為提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,筆者對初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。從課堂教學(xué)活動中的三個要素(學(xué)生、教師、課程資源)出發(fā),在基本普及九年義務(wù)教育的今天,假定課程資源相同的條件下對教師,學(xué)生、教學(xué)行為進(jìn)行研究。 文獻(xiàn)法:已有的文獻(xiàn)研究表明,課堂教學(xué)有效性,是從變量的特征進(jìn)行理論分析,或從教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)。本研究把理論與實(shí)踐相結(jié)合,談提高課堂效率的措施及策略。 調(diào)查法:采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容主要以教師的教,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,課外作業(yè)等情況為主,共設(shè)計了10道是非選擇題,調(diào)查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學(xué),其中包括一所市級重點(diǎn)中學(xué)及兩所普通中學(xué)。調(diào)查對象為隨機(jī)抽出的初三年級學(xué)生(每校各70名)共210人,以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份,有效問卷201份。被統(tǒng)計的學(xué)生中,男生111人占55%,女生90人占45%,為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠,要求學(xué)生實(shí)事求是,集中填寫,當(dāng)場收回。從統(tǒng)計結(jié)果分布可以看出:(1)沒有明確的目的,學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動力不足,學(xué)習(xí)主動性和積極性不高。(2)課堂教學(xué)時仍以集中講授為中心,以教師、課本為中心,學(xué)生幾乎沒有親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)時間,教材雖然是新的,課堂教學(xué)要求、理念、方法是傳統(tǒng)的。(3)教師靠增加課時完成教學(xué)任務(wù)。這說明教師上課之前沒有精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計?;蚴钦n堂上廢話太多,補(bǔ)充內(nèi)容太多等原因。(4)課外學(xué)生學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足,作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。做題一對照答案—做題成為學(xué)習(xí)的主要方法,忽視對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思?!爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??!薄皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣,能感受到學(xué)習(xí)的快樂,是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性,就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好,進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力,從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平,促進(jìn)個性的健康發(fā)展,初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué),要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn),感受化學(xué)世界的 神奇。如:啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課,而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn):如“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等,通過感知這些神奇的變化,動腦(問題的實(shí)質(zhì))、動口(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的,興趣一旦形成,將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。 課堂教學(xué)中的人是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素教學(xué)活動中人是最重要、最積極、最活躍的因素。教學(xué)過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動。首先,一個有效的教師要努力做到具有親和力,表達(dá)流暢清晰,思維具有邏輯性,條理性,善于組織協(xié)調(diào)。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率〔3〕。努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學(xué)習(xí)過程中獲取知識的經(jīng)歷和體驗(yàn),勤于動腦,獨(dú)立思考,重視學(xué)生實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動,讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程,實(shí)現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。此外,教師不只是教知識,還要傳播人生的信念,力爭做一個熱情、期望、值得信任的教師?!?〕其次,學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性,教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動,從而做到有的放矢,有針對性開展教學(xué)活動。另外,學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能,教師應(yīng)相信每個學(xué)生都可以積極成長,有培養(yǎng)前途,可以獲得成功。同時,還要承認(rèn)處在發(fā)展中的學(xué)生、有個性差異性,肯定會存在許多問題,這些問題均可以在教師指導(dǎo)下得以解決。學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生不是一個單純的學(xué)習(xí)者,是一個完整的有著豐富個性的人。有效教學(xué)活動中,還學(xué)生一個完整的生活世界,豐富學(xué)生的精神生活,給予學(xué)生全面發(fā)展的個性舞臺。由于學(xué)生受不同遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件的影響,形成獨(dú)特的心理世界,具有獨(dú)特性。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。由于每個學(xué)生均有自己的思想性格、意愿、情感、價值取向和知識基礎(chǔ)。教師只能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式,才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變:由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變,樹立問題意識;由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,樹立主體意識;由重
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