【正文】 品為純堿。案例2：哪里來的煤氣？【問題背景】 冬天，在某些高寒農(nóng)村地區(qū)，仍沿有用煤（或炭）烤火的習慣。案例3：中和反應(yīng)后溶液成分的探討【問題提出】 學生進行中和反應(yīng)（用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中），善于觀察的同學發(fā)現(xiàn)溶液由紅色變?yōu)闊o色時，各組所耗鹽酸體積并不相同，問溶液里的成分（水、酚酞除外）有哪些？【討論假設(shè)】（1）酸堿完全反應(yīng)：NaCl；（2）可能酸過量：NaCl、HCl；（3）有微量的堿過量不足以使酚酞變紅：NaCl、NaOH。不管是傳統(tǒng)的教學，新理念下的教學還是將來的教學，我們的基本出發(fā)點都是一樣的，就是讓學生得到發(fā)展，而它卻離不開“實效”。［M］.南京:江蘇教育出版社,2002,8［4］ ［J/OL］.［5］ ［M］.北京:北京師范大學出版社，2002附件：問卷設(shè)計：根據(jù)我們從教學中了解到的情況，編寫了影響課堂效率因素的10個題目，如果您認為符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“√”如果您認為這道題不符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“”；請結(jié)合你自己的實際，實事求是認真的回答。（）復(fù)習化學時抓不住重點，不分主次?，F(xiàn)代教學則把學生看成是能動的主體，在教學目標的定位上趨于全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學生強健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。優(yōu)化教學方法必須注意，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學”，教學方法的設(shè)計必須體現(xiàn)：一要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。四、加強教學的互動性，營造教學的和諧性提高教學的有效性，教師應(yīng)尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動。激發(fā)學生學習化學的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學課堂教學有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學課堂教學有效性的保證...【摘 要】提高課堂教學的有效性是新課程改革的根本要求。1激發(fā)學生學習化學的興趣是提高課堂有效性的前提培養(yǎng)學生的學習興趣應(yīng)該是初中化學教師首要解決的問題，也是提高課堂教學有效性的前提。雖然做實驗耗費了不少的精力，占用了一些課時，但筆者始終認為實驗是化學的靈魂，其功效是其他任何一種教學手段所不能替代的，沒有實驗，教學質(zhì)量就無從談起。學完酸的性質(zhì)后，引出廚房中的化學知識，讓學生了解一些烹調(diào)手法煮魚、燉排骨時放些醋的原理。3建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學課堂教學有效性的保證創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，教師不要搞一言堂，如：野炊時，兩個小組分別選擇了通風很好和通風不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過熱烈的討論，學生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學知識，通過平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的有效性。參考文獻：鄭愛民，[J].廈門大學學報（自然科學版），2011，（9）. 。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進一步討論“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過這一活動，學生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學到了知識也提高了生活的能力。例如，利用“煮湯加鹽”這一生活情景，引出溶解速度的影響因素?；瘜W實驗在培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展觀察、分析、判斷能力，促進化學學習能力的提高具有不可替代的作用。為此，教師應(yīng)及時抓住每一個課堂，對課堂的每一個環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效果。提高課堂有效性的方法還有很多，只要我們在今后的課堂教學中把握課改的脈搏，推陳出新，努力探索，就能尋找出更多行之有效的方法。一方面，要致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，以引起學生強烈追求和主動進取。一是展現(xiàn)個性；二是展現(xiàn)能力；三是展現(xiàn)學業(yè)成果，讓學生在得到展現(xiàn)的滿足中認識、規(guī)范、評價和發(fā)展自我。在具體的課堂教學中，應(yīng)做到如下三點：。本文從教學目標、課堂教學模式、教學方法、教學的互動等方面入手，談?wù)勌岣哒n堂教學的有效性的策略。（）課外有較多自主學習化學的時間。:北京師范大學出版社，2002［2］ ［3］ 加里只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)。將討論結(jié)果同全班同學交流。學生會越學越想學，越學越愛學，達到事半功倍的效果。再如化學方法：用稀酸溶液（如稀醋酸、稀鹽酸、稀H2SO稀HNO3等），堿溶液[如Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液等]，鹽溶液（如CaCl2溶液、BaCl2溶液，AgNO3溶液和稀HNO3等）優(yōu)化答案時，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡便為最簡方案。開發(fā)學生潛能，引導(dǎo)學生的自主性和創(chuàng)造性的學習策略是構(gòu)成課堂教學的有效行為。結(jié)合本班級的實情，最終討論定稿。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。集體備課是精心準備課堂教學設(shè)計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一、集中備課。學生是具有獨立意義的人。為強化教學的有效性，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學生的發(fā)展特點。 課堂教學中的人是實現(xiàn)有效教學的決定性因素教學活動中人是最重要、最積極、最活躍的因素。或是課堂上廢話太多，補充內(nèi)容太多等原因。問卷內(nèi)容主要以教師的教，學生的學習方式，課外作業(yè)等情況為主，共設(shè)計了10道是非選擇題，調(diào)查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學，其中包括一所市級重點中學及兩所普通中學。學?；蛘呓處煵坏靡匀魏卫碛珊头绞?，增加授課時間和作業(yè)量，加重學生學習負擔〔2〕。第三篇：提高初中化學課堂教學有效性研究提高初中化學課堂教學有效性研究摘要 尋求有效教學，提高教學質(zhì)量是每個中學教師教學活動的根本目標，傳統(tǒng)的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學有效性的主要原因。（3）推薦與寫作要求相關(guān)的書籍?！遍喿x離不開思考，經(jīng)過自己的大腦思考過的東西會使我們的精神世界豐富起來。節(jié)選向全貌處拓展：比如學習了《草船借箭》，學生更想知道三國中一些故事，那么，教師提供的拓展閱讀的方向便是整個《三國演義》。課中設(shè)疑展示成果。（課后）《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。這樣，通過討論交流，學生的創(chuàng)新意識不斷增強。（3）在精讀中引導(dǎo)學生質(zhì)疑。在此過程中，學生自主發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的方法，通過各種學習途徑獲得知識，使情感、能力得到發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。實質(zhì)是新理念下新型師生關(guān)系的體現(xiàn)，即在教學中，師生、生生之間存在著除知識技能外，情感態(tài)度價值觀的多向多元的互動交流。從朗讀入手，體會詩人在作品中蘊含的思想感情；精讀理解體會作品的形象，把握意境；反復(fù)朗讀，品味藝術(shù)構(gòu)思，理解其詩情畫意。通過朗讀讀通課文，理解生字詞；運用略讀，分析人物的語言、行動、心理，了解人物的內(nèi)心世界、思想品質(zhì)；通過默讀、分析人物所處的環(huán)境，以揣摩特定環(huán)境中人物的心理變化；通過精讀、批讀，分析人物間的關(guān)系，確定人物的性格特點，并了解主題思想及作者的寫作技巧。從這一層面上講，只要提高閱讀教學的有效性，整個語文教學的有效性也必將有顯著的提高。另外，在整個語文教學中，評價的科學性對提高教學的有效性也起著重要的輔助作用。讓學生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學有所獲的快樂。課堂教學是一個引導(dǎo)學生進行語文實踐的動態(tài)生成的過程。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學生的實際情況，精心設(shè)計學習活動，預(yù)測通過這樣的活動，學生可能會產(chǎn)生什么問題。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學生，根據(jù)學生的年齡特點、學習情況制定分層次教學目標，以適應(yīng)不同學生的發(fā)展要求。要提高小學語文教學的有效性，教師在瞄準三維教學目標的前提下，必須在有效的教學手段上下功夫。）（一）得法策略。（四）教學方式的靈活選擇。研究教師進行各種教學設(shè)計有效性實踐研究，形成課堂教學案例，并逐步形成一定規(guī)模的語文課堂教學資料庫，寫出一批有一定質(zhì)量的研究論文，總結(jié)得出最佳課堂教學模式。從新課的導(dǎo)入，到每個板塊的學習目標的完成，如何設(shè)計一個巧妙的情境，既能完成教學任務(wù)，又能引發(fā)學生的學習興趣，還要能切實培養(yǎng)學生解決問題的能力？這其中有沒有規(guī)律可循？四、研究進程及方法本課題研究主要采用文獻資料研究，模型建構(gòu)，系統(tǒng)分析，案例研究和教學現(xiàn)場研究等方法，努力使本課題研究更貼近教學實踐和教師，使研究成果具體化及具有可操作性。B．新課程教學設(shè)計的模式和操作方法研究。（1）探索并形成新課程課堂教學的若干設(shè)計模式及具體操作方法。課堂教學設(shè)計，在這里是指教師對課堂教學活動過程所進行的設(shè)計。新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學的“創(chuàng)新設(shè)計者”。教學設(shè)計是一門新興的綜合性的具有技術(shù)特性的教育科學。新課程是一場以教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：“以學生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長”；在課堂教學中，強調(diào)“三維整合”的“學科素養(yǎng)”教學目標。新課程呼喚課堂教學設(shè)計的創(chuàng)新。新課程課堂教學設(shè)計的應(yīng)用理論和操作有待探索。提高教師教學專業(yè)素養(yǎng)的需要。所謂教學設(shè)計，是在一定的教學理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標準和教材的要求，基于學生的學習特點與需求，對教學活動的目標內(nèi)容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導(dǎo)，及整個教學過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學質(zhì)量和效益，實現(xiàn)在可能條件下的教學過程最優(yōu)化。三、研究目標和內(nèi)容研究目標。并在指導(dǎo)實踐過程中不斷完善。教案設(shè)計語言要規(guī)范化；課堂教學語言如何做到精練、生動；如何根據(jù)不同學情，充分利用肢體語言等激發(fā)學生的有意注意和學習興趣……B． 課題情境設(shè)計的有效性。第四步：進入實施研究階段。（三）注重教學問題的生成。（這兩點是在教學過程中我們可以采用的一些教學方法。正文：有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。好的問題能帶動一堂課