【文章內容簡介】 學生交流收集來的信息，用很短的時間對文本的學習草草而過，留下將近一半的時間或表演或作畫，圍繞一個不值得探究的個性認識糾纏不休等等。三是鬧。課堂上看似熱鬧非凡，實則沒有給學生思考的時空，須生的心靈之窗緊閉，沒有另類的聲音，沒有獨特的感悟，沒有多元的結論。象這樣把對語言文字的理解、感悟、應用放在次要地位的語文教學屢見不鮮，這又何談課堂教學的效率呢？如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學呢？一、有效的語文教學必須實現(xiàn)教學目標預設的“生本”化我們都知道，語文教學的根本是促進學生語文素養(yǎng)的提高。因此，學生的學情是教學的起點。學生的發(fā)展是教學的落點。這種“生本”理念必須在教學目標預設之初就應該得以體現(xiàn)。教學目標的預設必須依據(jù)學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數(shù)量還是目標的難度都要仔細斟酌。如課后的一項訓練往往是“讀下面的句子，加點的詞句中在文中的含義是什么?”。在以往的課文中，類似“課文中有一些含義深刻的句子，聯(lián)系上下文或時代背景，交流對這些句子的理解”的訓練已進行過多次，大部分學生已基本上掌握了理解句子的方法，據(jù)此，我們可以把此項訓練確定為教學的難點，并初步預設采用在教師的指導下，通過自主閱讀、自主感悟、合作探討交流和感情朗讀的方法突破這個難點。只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務，才能真正體現(xiàn)以學定教。脫離學生的實際，一味追求“時髦式”教學，不是新課改追求的課堂教學。二、有效的語文教學必須找準教學過程預設的突破口教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。教學的關鍵還在找準教學過程預設的突破口。為了避免篇篇課文都從頭講起這種“千篇一律”的陳舊教學模式，教師在進行教學預設時要根據(jù)不同類型、不同體裁、不同風格的文章，找準突破口。找準了突破口，就等于找到了教學捷徑，就能起到事半功倍的效果。三、有效的語文教學必須關注教學過程的生成性有效的教學預設不是一成不變的，教學過程中有許多無法預料的精彩，這些就是教學中的生成，它是實實在在存在于我們的教學過程中的，我們必須努力處理好預設與生成的關系，這樣才能使我們的教學更加有效。四、有效的語文教學必須主張語文教學的簡單化教育作為一門科學，不簡單，但教學講究的是方法，要簡單。語文學習的目的之一是為了交流與溝通，我們不論學習、工作和生活，都要與人相處，都離不開與他人的交流與溝通，而交流與溝通的過程又最能體現(xiàn)課標提出的工具性與人文性的統(tǒng)一，實踐“三維目標”思想。溝通需要語言表達，需要語言積累，需要表達方法。事實上，我們的語文教學搞得太復雜、太單調，學生不喜歡，效率怎么會高呢？所以我們主張要簡簡單單地教語文。怎么簡單呢？讀讀，說說，背背，寫寫，就這么簡單。具體說，“讀讀”有兩層意思：對于課文，要熟讀，讀有感情；還要多讀課外書。不讀課外書也是制約語文教學質量的重要原因?！罢f說”也有兩方面：一方面是指對于課文學習要讓學生多說，說自己的理解、認識、感受、體會等等，另一方面是指讀課外書要讀有所感，有所思，有所悟，有所言，講講故事，談談感受，交流心得，滿足學生的表現(xiàn)欲，推廣讀書經(jīng)驗，加強口語表達訓練。“背背”是指讓學生把課本（或課外書）中的好文章、好段落、好句子背下來，強化語言積累。這是對我國古代教育思想的繼承與發(fā)展?！皩憣憽币灿袃蓪右馑迹阂皇蔷氉?，寫規(guī)范字,必須落實到每天的語文教學中才行。二是寫作，練筆。記日記、寫片斷、寫讀后感等，以多種形式堅持練筆，培養(yǎng)練筆習慣。只有長期堅持，才能實現(xiàn)在活動中學語文，在生活中學語文，在實踐中學語文。另外每天的語文作業(yè)也要簡明實用、目的性、方向性都很強，量不大，負擔不重，長期堅持，一定會有好的效果。五、有效的語文教學必須推進書面作業(yè)的課內完成化目前完成大量課外作業(yè)成了學生學習的最主要負擔，做作業(yè)成了學生最反感的學習內容。所以許多學生認為只要完成老師布置的作業(yè)，就萬事大吉了，忽視了復習、預習等重要環(huán)節(jié)。完成作業(yè)普遍存在一些毛病。這在很大程度上影響了學生的學習效果。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？除了作業(yè)太多的客觀外，還與平時缺乏對學生正規(guī)的集中訓練有關。把書面作業(yè)放在課堂上完成能有效地治愈這一毛病。一是作業(yè)在課內完成，學生做作業(yè)過程中有教師的監(jiān)督、巡視和指導，有同伴的競爭。在同伴競爭中會加倍努力和加快做作業(yè)的速度。二是作業(yè)在課內完成，糾正了教師一講到底，教師只管講學生只管聽的做法，做到講練結合，這與原來的課外完成作業(yè)形式有本質的區(qū)別。知識及時得到強化，錯誤及時得到訂正，問題及時得到解答，更有利于學生的及時理解、掌握和鞏固。三是由于作業(yè)時間受到了很大的限制，教師對作業(yè)量必定會精心編制和挑選，增強了針對性。為了面向全體，考慮到了不同層次學生對作業(yè)量和難易度不同的需求，更好的挖掘了學生的潛力，使不同學生在作業(yè)練習中都得到了更有效地發(fā)展。四是作業(yè)在課內完成，下課后教師就能及時批改，及時了解學生的作業(yè)情況，從學生作業(yè)中存在的共性和個性問題中隨時了解全班學生的學習情況。不僅能把作業(yè)情況及時反饋給學生，錯誤得以及時糾正，還能為下一步教學安排提供學生學習實際情況的基礎，能有效解決備課時想當然的盲點性缺點。書面作業(yè)在課內完成，從表面上看作業(yè)量和作業(yè)時間都減少了，有人會擔心這樣會影響教學質量。這種擔心是與學生做題越多學習質量越有保障的傳統(tǒng)觀念有關，其實只要冷靜地想一想單位效率的提高是最有效的增量，更何況練習題的挑選更有針對性，克服了一些無效勞動。所以只要扎扎實實把作業(yè)放在課內完成，對教學質量會降低的擔憂是多余的，反而為有效解決多年來語文課堂教學效率不高，學生過重課業(yè)負擔減不下來的老問題找到了一條新路。第五篇：提高語文課堂教學有效性“提高語文課堂教學有效性”專題講座各位老師大家下午好，我很榮幸今天能和大家一起探討“提高語文課堂教學有效性”的話題。如有說的不到之處，敬請各位老師批評指正。（點課件）這是我今天要和大家一起探討的主要內容，有四個方面，第一、以有效的備課保障有效的課堂。（這一點主要講的是我們課前所要準備的內容。）（一）強調教學目標的全面性。（二）突出教學資源的開發(fā)。（三）注重教學問題的生成。（四）教學方式的靈活選擇。第二、工具性與人文性有機結合，有效開展課堂教學。（上課）和（一）識字教學。（二）閱讀教學。（三）口語交際。（四）習作教學。第三、抓主體性的閱讀教學，促整體語文教學有效性的提高。（這兩點是在教學過程中我們可以采用的一些教學方法。）（一）得法策略。（二）得樂策略。第四、有效指導課外閱讀，促進提高課堂教學有效性。（是課后我們可以拓展的內容。）（一）課內外結合，激發(fā)閱讀興趣。（二）掌握課外閱讀方法，讓學生讀得輕松，富有實效。（三）開展建設書香校園活動，促課外閱讀持續(xù)進行。正文：有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。要提高小學語文教學的有效性，教師在瞄準三維教學目標的前提下，必須在有效的教學手段上下功夫?！胺n件”下面我就從第一方面?zhèn)湔n談起。一、以有效的備課保障有效的課堂。從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學生、設計教法三個方面。針對先階段的教學實際，我們可以把備課重點細化，從以下四個方面做起，提高備課的有效性，來保障有效的課堂教學。（一）強調教學目標的全面性。目標對課堂具有引領作用，是一堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)