【文章內(nèi)容簡介】 便會頭疼,但是,這個烙印不是別人給我們烙上的，是我們自己烙上的，為什么會這樣，我想大家心里都明白，但過去不決定未來，路就在腳下，怎么走完全取決于我們自己。所以我們要用自己的實際行動，讓這種評價成為歷史，通過每一位同學(xué)的努力，改變別人對我們春季班的看法。我們班這么多男生，我希望你們拿出一個男人的斗志，來到二職我們重新開始，不能讓別人戳我們的脊梁骨，沒什么可怕的，都是人，是人就得爭口氣！而且，對于大家來說還有一個必須奮斗的目標(biāo)，那就是“超過秋季班”，我希望你們把這五個字刻在心里！”最后，我背誦了我寫的一段話，告訴他們我對春季班的理解：我們是春季班，因為我們踏著春天的腳步走來，我們是春季班，因為我們的心里帶著春天的希望，我們不能因為昨天的失敗就喪失今天的夢想，我們不可因為一時的風(fēng)雨就放棄對彩虹的向往；我們從前無知，我們從前不懂，我們從前沒有找到付出的方向，但我們不可認(rèn)輸，不可失去這份最后的堅強，我們從前不曾被表揚，我們從前哪有自信的力量，我們從前仿佛是找不到家的孩子，其實很無助，其實也彷徨；孩子們，站起來吧，不要忘記你們跌倒的方向，想想，自己虛度過多少青春時光；孩子們，看看前方，那是等待你們成功的地方，記住，兩年后那里必定光芒萬丈！說完這些話，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的眼睛濕潤了，趁熱打鐵，我繼續(xù)分享了自己的奮斗過程，讓他們明白，跌倒并不重要，重要的是該如何再爬起來，這個世界上沒有別人可以救你，唯一的人就是你自己。而我真誠的溝通是希望他們明白：我和他們是一伙兒的，我們要一起榮辱與共，在他們成長的路上有我真心的陪伴。第三篇：在教學(xué)中如何關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展在教學(xué)中如何關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展【中圖分類號】 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2015）09009401教師的事業(yè)始終是與學(xué)生聯(lián)系在一起的，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的。教師的愛崗敬業(yè)，必須通過關(guān)心愛護全體學(xué)生來體現(xiàn)。關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，是教師對事業(yè)的熱愛和忠誠，是教師對學(xué)生的一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、持久而又深厚的教育愛。關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，也是學(xué)校發(fā)展和教師個人成長的需要。教育教學(xué)質(zhì)量的提高也必須依靠每個學(xué)生的努力，哪一個學(xué)生不能盡其所能，那這個班的整體成績將受影響。同時，這個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生將可能沾染不良習(xí)氣，違規(guī)違紀(jì)，甚至影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把整個班級搞得一團糟。在教育教學(xué)實踐中，如何關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？我是這樣做的：、尊重、賞識每個學(xué)生中小學(xué)生雖然年齡小，但他們也是社會中活生生的人，同樣需要親人、老師及他人的理解和尊重。教育教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個學(xué)生如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，這個學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，必須首先做到關(guān)心尊重每個學(xué)生，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境的前提。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格、權(quán)利，尊重學(xué)生的興趣、志向、選擇、性格、情感等。教師用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，因為每一個學(xué)生都是一座有待開發(fā)的金礦。有一天，我班上有個學(xué)生想不讀書了，第二天早上未到，恰巧這天班上有許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些書不見了，學(xué)生報告給我后，我就想是不是他干的。下午，這個同學(xué)到校來搬自己的東西，我看見了，找他談話，經(jīng)過耐心細(xì)致地教育，他承認(rèn)了是他拿的，也給我提出了要求，要我為他保密，我答應(yīng)了他的要求。于是就在這天下午，他用自行車將一大袋書送到我這里來了，而且繼續(xù)留在班上讀書。經(jīng)過這次感化教育，他覺得我尊重了他，之后，他見到我就格外親熱，學(xué)習(xí)也更加努力。，尤其對后進生給予特別關(guān)注教師對所有的學(xué)生都要一視同仁?？追蜃訋浊昵熬吞岢坝薪虩o類”。無論學(xué)生家境如何、智力高低、個性差異，都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛護，而且要發(fā)自內(nèi)心真心實意地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，想方設(shè)法教好每一個學(xué)生。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護，才能體現(xiàn)教育愛的偉大、無私、公正?？陀^地說，學(xué)生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個方面都在揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。寸有所長，尺有所短。月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都應(yīng)獲得應(yīng)有的發(fā)展。在老師的眼中，學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。對他們更需要特別的關(guān)愛和幫助，尤其需要尊重。愛是后進生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進學(xué)生進步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對立情緒。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。多給后進生一點愛護和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到老師真正地關(guān)心他、幫助他，就會接受老師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。在要期末考試的后面幾節(jié)課，我要針對每個學(xué)生的情況一個一個地提出要求，一個一個地講應(yīng)考技巧。這樣做，既有利于實現(xiàn)班級考核目標(biāo)，包括絕大多數(shù)后進生的成績目標(biāo)，更使后進生感到老師一視同仁，瞧得起他，他們對學(xué)習(xí)增強信心，認(rèn)識到自己可以學(xué)好，從而實現(xiàn)自我教育，自我成長。在教學(xué)實踐中，面對學(xué)困生，我采用“低起點、小步子、多訓(xùn)練、快反饋、常鼓勵”的方法，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，根據(jù)不同層次提出不同要求，爭取每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。，對學(xué)生多了解，多溝通積極的期望來源于教師正確的教育觀念，教師要相信每位同學(xué)都有巨大的潛能，相信他們的潛能都是能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮的；積極的要求是指既要高于學(xué)生的現(xiàn)實水平又要符合他們實際的要求。多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，采用鼓勵為主的評價方式，只要有進步就要給予及時的鼓勵，增強他們的成功體驗。教育教學(xué)活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認(rèn)識、情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教師對全體學(xué)生的關(guān)注不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。教師關(guān)注全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生，多了解學(xué)生，多聽聽他們的呼聲，和學(xué)生交朋友，加強心理溝通。如果教師對每個學(xué)生不加強了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予關(guān)心愛護只能是表層的溫情，而深入不到學(xué)生心田。教師把教育愛有針對性地給予每個學(xué)生，就等于打通了每個學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小，就會贏得全體學(xué)生對教師的信任、尊重和支持，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動中去，主動與老師配合。，多方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過多媒體制作課件，科學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，達到教學(xué)聲形結(jié)合，圖文并舉，不僅能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，還能創(chuàng)設(shè)課堂活動情景，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能調(diào)動更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。教育最大成功之處，在于它改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)自尊心，增強自信心，樹立積極的理想目標(biāo)，就有了為實現(xiàn)理想而奮斗的勇氣和力量。關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，讓他們在人生的道路上成為一個成功者。第四篇：在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展論文《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該提倡百花齊放,百家爭鳴,注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,尊重個性的健康發(fā)展,尊