老師，你關(guān)注學(xué)生嗎(編輯修改稿)
2024-12-30 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班同學(xué)中，每個(gè)同學(xué)的智商和情商可能存在很大差別，而我們要做的就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的常處并因勢利導(dǎo)使他們朝著自己的特長發(fā)展，最終能使他們成長為七十二行中某一行有用的人。因此，我們的教育不能統(tǒng)一化，如果統(tǒng)一化，那就是在變相的厄殺人才，培養(yǎng)出的也將是整齊化一的惟命是從的沒有創(chuàng)造力的習(xí)慣于被別人指導(dǎo)的人。很多例子證明，往往在班上不起眼的學(xué)生，也就是 那些老師眼里的“差生”卻能通過自己的踏實(shí)勤奮做出一番成就。早在春秋時(shí)期，我國大教育家孔子就已經(jīng)提出了“因材施教”的思想，只可惜，歷史的車輪滾到了今天“因材施教“這四個(gè)字卻仍然在遙遠(yuǎn)的春秋時(shí)代注視著我們。如果不考慮及格率和優(yōu)秀率，差生或后進(jìn)生這個(gè)詞也就扣不到某些同學(xué)的頭上。我們的社會(huì)有很多行業(yè)，這些行業(yè)都需要有不同能力的人去做，能力強(qiáng)的人做一些難度大的，能力弱的人做一些難度小的，不管是難度大的還是難度小的，社會(huì)就象是一臺(tái)機(jī)器，缺了誰這臺(tái)機(jī)器都不能運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，搞科研的人和掃馬路的人是一樣的，所不同的是他們所從事 的職業(yè)不同，在社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)方面缺了誰都不行，除非咱們再發(fā)明出一種能自動(dòng)搞衛(wèi)生的機(jī)器人，清潔工這一行業(yè)才能從社會(huì)行業(yè)中消失。所以，我們的學(xué)校教育的目的，并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，當(dāng)然能培養(yǎng)成科學(xué)家那再好不過了，事實(shí)上是所有的人并不都能成為科學(xué)家，我們的教育目的是讓每一個(gè)人都能成為一個(gè)具有健全的個(gè)性和和諧的人格的人，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己應(yīng)有的能力為國家為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。因此關(guān)注每一位學(xué)生是我們教師的義務(wù)。 第三，就是要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程不能只關(guān)注學(xué)科教學(xué)的進(jìn)度和體系的完整，教學(xué)過程首要的應(yīng)是 關(guān)注學(xué)生此時(shí)此刻學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。教師要善于把教
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