【文章內(nèi)容簡介】 、投影儀、電視機、電腦應當充分利用起來，鼓勵學生主動學習，搜集相關(guān)資料與信息，這樣學生投身參與的學習效果大大勝于被動學習的傳統(tǒng)教學，真可謂“事半功倍”。另外鼓勵學生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評析，全過程都由學生完成。老師只有幕后作指導。還可以改變學生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺與學生“平起平坐”地進行討論，留出空間，學生隨時可以走出來發(fā)言、表演。還有像詩歌、散文采取配樂欣賞的形式，不是簡單找一段音樂邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂的朗讀帶，而是讓學生在理解文章意境和所表達感情的基礎(chǔ)上自己挑選音樂來配，看誰的配樂與詩文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。音樂是學生喜愛的，詩文的意境美是學生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學欣賞課。既學語文知識，又受到美的熏陶。學生能不有興趣嗎？采取新鮮活潑的教學形式，運用現(xiàn)代化的教學手段，能大大激發(fā)學生學習語文 的興趣。教師退居“第二線”讓學生唱主角，不但不會影響學生對知識的理解和掌握，相反還會學得更主動，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。激發(fā)學生學習語文興趣的方法還很多，仁者見仁，智者見智。總之一句話：真正提高了學生學習興趣的方法就是最科學的方法！第三篇：數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣在數(shù)學教學中激發(fā)學生的興趣在數(shù)學教學中激發(fā)學生的興趣: 1,創(chuàng)設情境使學生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學內(nèi)容息息相關(guān)。2, 貼近生活使學生感受數(shù)學魅力兒童學習數(shù)學是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學生的生活密切相關(guān)的題材。3, 提供爭辯的時空，使學生樂享數(shù)學學習過程,為學生創(chuàng)設新型的交往方式——爭辯，在這種討論和爭辯中，使學生加深了對知識的理解，促進了認知能力的提高。同時，還有利于學生從眾多同伴的不同學習態(tài)度、學習方法、學習興趣乃至思維和實踐方式中獲得種種脾益。在同學的合作中，情感的互動中，思維的碰撞中，完善自我教育的過程中，加強學生自主意識，逐步積累學習體驗，最終學會學習。4, 挖掘潛能學生在自我建構(gòu)中感受進步, 給足孩子空間，因為相信孩子的潛能，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實經(jīng)歷中，整理了知識，領(lǐng)悟了方法.第四篇：在信息技術(shù)教學中如何激發(fā)學生的興趣在信息技術(shù)教學中如何激發(fā)學生的興趣學科：科技地址：山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里鎮(zhèn)中心學校 單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里鎮(zhèn)中心學校 姓名:劉軍文 郵編：261111 聯(lián)系電話:0536—7380434 “二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”、“計算機的普及要從娃娃抓起。”可見計算機知識的學習已經(jīng)成為中小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學科，但由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，硬件設施的不完善等多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對信息技術(shù)知識的掌握和發(fā)展。在實際的教學中，采用傳統(tǒng)的教學方法，學生往往感到枯燥乏味，從而失去了學習的興趣，所以，緩解這些矛盾，激發(fā)學生的興趣是最好的方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。一、多方入手，培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣初一的學生對新開設的信息技術(shù)課感到既神秘又心生膽怯，所以在上第一堂課時，我就明確地告訴學生，在語數(shù)等學科面前他們可能已有優(yōu)劣之分，但在信息技術(shù)面前，他們站在同一起跑線上，都是一樣優(yōu)秀，我相信每個人都能學好，如此激勵學生自然愛聽，從而無形中有了自信心，學習的興趣由然而生。其二，在學生剛接觸電腦時每堂課只布置三個到四個簡單的操作任務，比如改變桌面背景和設置屏幕保護程序，這些操作學生只需用鼠標輕輕點擊就能完成，當學生看到自己能夠輕而易舉地給計算機改頭換面，或者看到屏幕保護程序的形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫面時，不但激發(fā)了學生的學習熱情，而且也增強了學習信息技術(shù)的信心。二、活用教學形式，激發(fā)學習興趣學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式工，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學后教”的方法。比如在初一第二單元《瀏覽信息》這節(jié)中，我只是指出重難點，讓學生對照課本和重難點邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。從而大大提高了教學效率。三、合作學習，保持學習興趣。我所教的初一年級每班都有40多人，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師我根本忙不過來，有時無意中會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，每次上機分組時，我都兼顧好中差的原則，讓一組學生既有好，又有差，互相合作、探討學習，由先掌握的同學充當“小老師”，從而減輕了我逐個輔導學生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，同時還克服了部分學生因怕問我問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所，而我也正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平，同時，通過合作，學生就能互相得到啟發(fā)，就能較順利地尋找出各種解決問題的方法，從而發(fā)揮了主體能動性，保持了學習興趣。四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，激發(fā)興趣以前我喜歡把每一個內(nèi)容都講得很詳細，上機步驟每一步都規(guī)定得很嚴格，久之我發(fā)現(xiàn)了它的弊病，一是限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；二是課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。于是我大膽放手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)了興趣。如在電腦繪畫的教學中，在學生掌握了各種基本工具的使用后，我