【正文】 作為英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師，我們都深知學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。如在電腦繪畫(huà)的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種基本工具的使用后，我出示了一幅《月亮》，大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線(xiàn)工具來(lái)畫(huà)，用兩條曲線(xiàn)圈起來(lái)，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫(huà)出的月亮還不夠理想，可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想，先畫(huà)好兩個(gè)大小基本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了，對(duì)這種創(chuàng)新思維，我表示了贊賞，接著，我又出示了一個(gè)花瓶，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)，有了以上的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生充分體會(huì)到了創(chuàng)造性的火花被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)興趣從而更加濃厚。三、合作學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣。如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式工，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。一、多方入手，培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣初一的學(xué)生對(duì)新開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課感到既神秘又心生膽怯，所以在上第一堂課時(shí)，我就明確地告訴學(xué)生，在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科面前他們可能已有優(yōu)劣之分，但在信息技術(shù)面前，他們站在同一起跑線(xiàn)上，都是一樣優(yōu)秀，我相信每個(gè)人都能學(xué)好，如此激勵(lì)學(xué)生自然愛(ài)聽(tīng)，從而無(wú)形中有了自信心，學(xué)習(xí)的興趣由然而生。”可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中獲得種種脾益。2, 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。學(xué)生能不有興趣嗎？采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣。還可以改變學(xué)生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺(tái)與學(xué)生“平起平坐”地進(jìn)行討論，留出空間，學(xué)生隨時(shí)可以走出來(lái)發(fā)言、表演。根據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，語(yǔ)文課比其他學(xué)科更適合采用多種形式和手段。六、多種形式，引唱主角。由于我重視范讀，大大提高了學(xué)生朗讀的積極性，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此在備課時(shí)，我反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿(mǎn)意為止。這對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀有極大的幫助。如能通過(guò)這些比較閱讀可使學(xué)生領(lǐng)略到遣詞造句的妙處，從而產(chǎn)生興趣?！蛾套印芬晃拈_(kāi)頭寫(xiě)道：“??楚王想乘機(jī)侮辱晏子。（1）從字詞句入手培養(yǎng)興趣。例如：我在教《橋》一文時(shí)，抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“橋”引導(dǎo)學(xué)生：“初看這個(gè)標(biāo)題時(shí)，你如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義？”同學(xué)們都說(shuō)是村民走的木橋。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。如學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，我先神采飛揚(yáng)地講述我童年時(shí)候的兩個(gè)自以為了不起的“發(fā)現(xiàn)”，引得學(xué)生哈哈大笑，也引起他們對(duì)童年生活的無(wú)限留戀??學(xué)習(xí)古典名著一單元時(shí)，我在布置學(xué)生充分搜集資料之后，我并不急于講解，而是給足時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生充分交流，并給予他們充分肯定與欣賞，激發(fā)他們對(duì)名著閱讀的最大興趣，以收獲閱讀的樂(lè)趣與喜悅。每當(dāng)上課之始，學(xué)生首先需要的是富有啟發(fā)性、感染力的開(kāi)場(chǎng)，他們的精神能為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。如果一位老師每次走進(jìn)課堂第一句話(huà)都是把書(shū)拿出來(lái)，翻到第頁(yè)，尤其是在學(xué)生上了幾節(jié)課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時(shí)，這樣的開(kāi)頭無(wú)疑是最好的催眠曲。那么，在我們的課堂教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的最大作用呢？一、精彩開(kāi)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍。有的學(xué)生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學(xué)生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識(shí)，學(xué)生愉快地受到了觀察，思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。如我教“花”這一字時(shí)，用“花”字就擴(kuò)詞二十多個(gè)，為了進(jìn)一步鞏固詞、“一字開(kāi)花后就進(jìn)行”開(kāi)火車(chē)游戲。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文知識(shí)的故事性和游戲性情境，使他們變“無(wú)意注意”為“有意注意”。上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂(lè)歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。高處跳下摔不傷，因?yàn)橛邪呀德鋫恪鄙鷦?dòng)形象的謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。俗話(huà)說(shuō)：一石激起千層浪。借助現(xiàn)代教學(xué)手段，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，看看生動(dòng)逼真的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿(mǎn)輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。如教《我家的大花園》一課時(shí)，我巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。迅速地吸引 學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣，并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣起著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣。丑陋的小毛蟲(chóng)是怎樣變成美麗的蝴蝶的呢？回去后同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，找一找問(wèn)題的答案。導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在導(dǎo)入時(shí)，教師用巧妙的語(yǔ)言巧設(shè)“懸念”，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來(lái)，就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。“哦！”學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問(wèn)，“我”家有大花園？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)引語(yǔ)：“同學(xué)們，我們隨作者去他家的大花園去旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。猜謎語(yǔ)，激起興趣?！吧仙舷?