【正文】 學生對于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評價，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學就會使學生徹底失去興趣。因此，教師的一些激勵性的語言會讓學生銘記許久的。但教師可提出一個條件：用英語聊天。教師可通過生動的教學語言，優(yōu)美的肢體語言，活潑的聲勢語言來打動學生。一節(jié)平淡無味的課堂，是不會與學生產(chǎn)生共鳴的，也不會提起學生興趣的。誤區(qū)二，英語無用論。學生學習英語仍感到吃力、感到無趣，問題還是出在我們的日常教學中。于是我大膽放手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)了興趣?！薄ⅰ坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起。老師只有幕后作指導。良好的范讀勝過講解，不僅使學生受到思想教育，有利于理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生閱讀興趣。語文教學要培養(yǎng)學生學習的的興趣，還得從文章本身入手。它既是語文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學生學習興趣的需要。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學生就越有興趣，注意力非常集中。猜謎語，激起興趣。丑陋的小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的呢？回去后同學們認真地讀一讀，找一找問題的答案。預習是學生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。借助現(xiàn)代教學手段，合理使用現(xiàn)代教學手段，結(jié)合課文教學內(nèi)容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學生迅速進入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松，愉快的學習道路。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級兒童的心理特點，努力創(chuàng)設(shè)語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。如果一位老師每次走進課堂第一句話都是把書拿出來，翻到第頁，尤其是在學生上了幾節(jié)課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時，這樣的開頭無疑是最好的催眠曲。例如：我在教《橋》一文時，抓住標題中的關(guān)鍵詞語“橋”引導學生：“初看這個標題時，你如何理解這個詞語的含義？”同學們都說是村民走的木橋。這對學生形成正確的世界觀有極大的幫助。根據(jù)語文教材的特點，語文課比其他學科更適合采用多種形式和手段。同時，還有利于學生從眾多同伴的不同學習態(tài)度、學習方法、學習興趣乃至思維和實踐方式中獲得種種脾益。三、合作學習，保持學習興趣。我在上初中是有位同學，他隨家遷入新疆，半年后他回來，卻能說一口不錯的哈薩克語，誰教的？自學的。那么，我們應(yīng)該如何實現(xiàn)這一理想呢？我想，我們可以從以下方面著手，供同仁們參考。因此，教師應(yīng)扎扎實實地做好日常教學工作，竭力使學生學有所得，學有所樂，這是保持住學生學習興趣（尤其是英語）的根本保障。教師要做到的是外塑形象、內(nèi)修氣質(zhì)。教師要能夠感知出學生想說什么，有什么困難，要敢于讓學生表達。課堂教學當然不能像馬戲團馴獸似的每做出一個動作就要投喂食物。英語教師可幫助學生開展多項有趣的課余活動。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。如，I have never thought you could make such great talent is beyond my cannot believe my 。（2）太費時間。教學不僅是教育學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。若從功利的角度講，我無話可說，現(xiàn)實的確也存在這些論調(diào)的市場。大致來說，在漫長的英語學習中，拖垮學生的來自三方面：一是自己。比如在文件的操作中我是這樣對比的：文件放的位置不妥，可用鼠標拖到我們認為合適的地方；文件不要了，我們可以刪除，配合類似于廢紙簍的回收站，還可撿回來；我們可以用專用軟件把計算機中的文件加密，無關(guān)的人打開文件就會看到所謂的“亂碼”，這和現(xiàn)實中的記載重要信息的密碼文件是一樣的等等，于是學生就很輕松地記住了該知識點，學生的學習興趣有了，濃了，課堂教學的形式多了，新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。在實際的教學中，采用傳統(tǒng)的教學方法，學生往往感到枯燥乏味，從而失去了學習的興趣，所以，緩解這些矛盾，激發(fā)學生的興趣是最好的方法。音樂是學生喜愛的，詩文的意境美是學生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學欣賞課。如教學兒童詩《我想》時，我以未泯的童心、輕柔的語調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學沉浸在充滿幻想、無拘無束的氣氛中。大師級的文章尤其講究語言準確，以便恰如其分地反映對客觀事物的認識，易為讀者理解。有經(jīng)驗的老師是從不忽視開場白的，我也在這方面也努力而為。語文知識的故事性，我在看圖說話教學中常以故事進行教學，如教第二冊基礎(chǔ)訓練與看圖說話教學中《迷路和小白兔》，我先讓學生看三幅圖，看后讓學生說說，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說話，烏鴉給小白兔指路。如教學《那只松鼠》這一課時，我用猜謎語的形式導入新課。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣。當前的“愉快教學”模式，正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎(chǔ)。”學生精神大振，躍躍欲試。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行?！昂玫拈_頭等于成功的一半。因此，如果我們每個語文教師在進入課堂以前，精心設(shè)計一下哪怕只有三言兩語的開場白，這對激發(fā)學生學習興趣將有十分重要的作用。（2）從內(nèi)容入手培養(yǎng)興趣。大膽采用多種教學形式，盡量運用現(xiàn)代化教學手段，教師與學生變換位置，讓學生唱主角，是激發(fā)學生學習興趣的又一重要方法。數(shù)學與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學源于生活，寓于生活，而又高于生活。所以在教學中對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學后教”的方法。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒能從根本上改變