【正文】 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解知識的意義。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。規(guī)律性。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度，馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。（4）、思考：取一個點(diǎn)在多邊形外，該點(diǎn)分別與各頂點(diǎn)連接，可以分成多少個三角形？又如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？以上幾種分法都利用三角形內(nèi)角和為180176。三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識能力，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到調(diào)動積極性的目的。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實(shí)物溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計(jì)類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實(shí)物，想有形象，記有特征，不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。二、注重直觀，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教材中提供的“做一做”“想一想”“議一議”等欄目提供的問題情境組織學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展以及形成的過程；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系；體驗(yàn)艱辛探索的歷程以及獲得成功的喜悅。因此，新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分重要。四、進(jìn)行體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標(biāo)，新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。教師讓每位學(xué)生先準(zhǔn)備一個任意平行四邊形，再讓學(xué)生沿四邊形的一條對角線剪開，得到兩個完全相同的三角形，接著讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)、平移，把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。三、通過動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。教師充滿感情色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價值的機(jī)會，珍惜、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會表現(xiàn)出異常積極的態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚而真摯的情感。事實(shí)證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易受到挫傷?！坝H其師則信其道。因此，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣，建立自信心，是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的前提。興趣是求知的先導(dǎo)。3, 提供爭辯的時空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的交往方式——爭辯，在這種討論和爭辯中，使學(xué)生加深了對知識的理解，促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣: 1,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。4, 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步, 給足孩子空間，因?yàn)橄嘈藕⒆拥臐撃?，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中，整理了知識，領(lǐng)悟了方法.第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣敬南鎮(zhèn)果河小學(xué)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸于求知的境界中。教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程。要想得到學(xué)生的喜愛，教師必須首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。如果教師能夠向這些學(xué)生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。讓孩子們在老師的贊揚(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會到成功的喜悅。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。例如：教學(xué)“單價、數(shù)量，總價之間的數(shù)量關(guān)系”時，教師先請學(xué)生匯報課前購買商品的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單價、數(shù)量、總價的概念及三者間的關(guān)系。如：在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟知識。這樣學(xué)生不但能很牢固地掌握了知識，而且激發(fā)了他們勇于探索知識奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識的勞動者，成為一個真正的學(xué)習(xí)主人。五、巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異，親切的感覺，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境中。當(dāng)然，在教學(xué)活動中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容、手段、方法很多。黃元廷（貴州省羅甸縣木引中學(xué)550105）興趣是指一個人