【文章內(nèi)容簡介】 只感到好玩，要讓學(xué)生通過各種探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實驗中經(jīng)歷獲取知識的全過程。其次，教師在上實驗（無論演示實驗還是學(xué)生分組實驗）課之前，教師必須親自操作，掌握實驗技巧，分析弄清實驗過程中成敗的關(guān)鍵因素，減小誤差，克服錯誤，排除干擾，提高實驗的成功率。其三，在激勵機制中，提高物理教師的待遇，鼓勵教師積極主動地開展實驗創(chuàng)新活動，探究開發(fā)課程資源，改進課程中的繁、難實驗。不但要充分利用現(xiàn)有的實驗器材做好各種實驗，還要鼓勵教師和學(xué)生一道，利用身邊常見材料，通過研創(chuàng)進行實驗教學(xué)，這樣既拉近了物理與現(xiàn)實生活的距離，又是一項創(chuàng)新活動，也是培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明人才的一種具體表現(xiàn)。，組織物理教師進行長期培訓(xùn)。組織教師進行多方位、深層次的物理實驗教學(xué)觀念和實驗操作等方面的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師陳舊的應(yīng)試教育觀。同時，同級別的學(xué)校之間，以及同一學(xué)校內(nèi)的各物理教師之間，要進行物理實驗教學(xué)的探究和交流，相互借鑒，取長補短，使每位物理教師都具備熟練的，準確的實驗操作技能，并能根據(jù)科學(xué)探究實驗的基本環(huán)節(jié)嚴格教學(xué)，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造發(fā)明能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。，對教師的考核、對學(xué)生的考試進行改革。中考這根指揮棒指向何方，教師和學(xué)生就奔向何方，對教師的考核成績評定的方法，不能只用所教學(xué)科的考試成績進行排名，同時，在每學(xué)期或每學(xué)年的期終統(tǒng)考試題的命題內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于知識技能、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的考查，淡化簡單的死記硬背知識的考試，從根本上調(diào)動物理教師完成科學(xué)物理實驗的主動性和積極性。，利用身邊隨手可得的物品和材料進行實驗創(chuàng)新。圖1 對于新課程中有相當難度（效果不明顯，無相關(guān)器材，不易演示）的實驗進行改進和創(chuàng)新，使它能達到相同的實驗效果，以誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。下面，僅以生活中的透明塑料礦泉水瓶為例，來介紹它在我們初中物理實驗教學(xué)中能進行的實驗探究。這就要求教師把課程中的實驗教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，運用創(chuàng)新思維，用身邊隨手可得的物品或材料進行實驗創(chuàng)新探究大氣“力量”的探究實驗。如圖1在一個透明塑料空礦泉水瓶內(nèi)，小心地灌入約占其容積的十分之一熱水后，迅速地搖動，使瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，排出一部分空氣，將瓶內(nèi)的水倒盡，立即用瓶蓋將瓶口蓋緊，讓學(xué)生猜想將有什么現(xiàn)象發(fā)生？接著把瓶子放臵在講臺上，過一會兒，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這個塑料瓶的形狀發(fā)生了很大的變化。這說明空氣有很大的“力量”。把塑料瓶壓變形了，當把瓶蓋打開，瓶子又基本恢復(fù)原有的形狀。用這個實驗來代替滬科版《“力量”》一節(jié)內(nèi)容的實驗探究：“水澆鐵皮罐實驗”，其效果非常好。原實驗中要把鐵皮罐中的水放在火上燒開，既不方便也不安全，又耗時，不易找到能把罐口蓋緊的鐵皮罐，實現(xiàn)這個實驗很困難，改進創(chuàng)新后的實驗既安全、省時、方便，又可讓學(xué)生親自參與實驗活動，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力。大氣壓的作用探究實驗。如右圖讓學(xué)生用一個開口的透明塑料空礦泉水瓶，倒插入水槽中，讓瓶口沒入水面下，用手擠壓瓶體，使瓶內(nèi)的空氣從瓶口排出一少部分，讓學(xué)生猜想和仔細觀察，松手后，將會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？并思考這是什么原因？學(xué)生將會觀察到，透明塑料瓶內(nèi)的水面逐漸升高，這說明在大氣壓的作用下，把水壓入瓶內(nèi)了，讓學(xué)生思考，日常生活中還有哪些實例與此原理相同呢？從而介紹用自來水鋼筆吸墨水，農(nóng)村中常用的壓井提水等都是用相同的原理工作的。液體壓強隨深度的增加而增大的探究實驗。如右圖：具體方法是：讓學(xué)生在一個透明塑料礦泉水空瓶側(cè)壁的同一豎直線上距底1cm處開始用細針鉆三個孔，孔距可約為23cm，用一條透明膠帶把三個孔封住，在瓶內(nèi)裝滿水后放臵在水槽邊的平臺上，孔面正對水槽，然后把膠帶撕開。讓學(xué)生仔細觀察所產(chǎn)生的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)，能得出什么規(guī)律，從實驗中可清楚地看，位臵越低，水從小孔中噴射出的水平距離越遠，這說明水對容器側(cè)壁有壓強，并且壓強隨深度的增加而增大。用此實驗可代替滬科版8年級物理《液體壓強》這一節(jié)中的《迷你實驗》，替代后的實驗器材易找，便于操作，效果很明顯，成功率高。其實在我們身邊利用礦泉水瓶這一簡單的物件能做的實驗很多，在這里我就不一一陳述了。關(guān)鍵在于我們每位教師如何去發(fā)現(xiàn)，如何去創(chuàng)新，我們要善于從學(xué)生認識的角度去理解、分析、加工所授教材的內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在物理實驗教學(xué)領(lǐng)域中，掀起一場教學(xué)改革的“風(fēng)暴”，使物理實驗教學(xué)為課堂教學(xué)注入勃勃的生機與活力。第三篇：農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)存在的問題農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)存在的問題和實驗教學(xué)中存在的困惑單位：通邊中學(xué)姓名：孫 芳農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)存在的問題和實驗教學(xué)中存在的困惑物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也要靠實驗來培養(yǎng)。實驗作為教學(xué)的一種輔助手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣。但是，通過我在農(nóng)村中學(xué)多年任教的經(jīng)歷來看，在農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)上，存在以下幾個問題：一、實驗儀器陳舊，器材數(shù)量不足。相當一部分農(nóng)村中學(xué)實驗儀器都是用過好長時間的儀器，一部分完全是擺設(shè)，另一部分也能勉強湊合使用。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如進行“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實驗，常出現(xiàn)燈具座生銹而接觸不良，電流表、電壓表接線柱松動之類的問題。一節(jié)課過后，還有一些組的學(xué)生連燈泡都沒有亮起來，而實驗老師一節(jié)課就在給學(xué)生處理怎么讓燈泡亮起來的問題。沒法完成實驗任務(wù)，也達不到實驗教學(xué)的目的。二、教師的專業(yè)知識和實驗技能偏低，缺乏科學(xué)管理。實驗教師、實驗員是實驗室的直接管理者，實驗教師及實驗員的專業(yè)水平和實驗技能的高低直接影響到實驗的正常開設(shè)和實驗教學(xué)效果的好壞。作為一名實驗教師或?qū)嶒瀱T必須具備扎實的專業(yè)水平和熟練的實驗技能，同時還應(yīng)擁有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樂于鉆研科學(xué)的精神。當前，許多農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，沒有配備專職的實驗員，由理科老師兼任，或者直接由其他老師和后勤人員兼任。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護實驗器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費。如一中學(xué)實驗員，為考慮到美觀將磁體疊在一起，結(jié)果一段時間后，磁體的磁性大大減弱，最終沒法使用。因此，學(xué)校和上級部門應(yīng)加強對實驗員和實驗老師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對他們的考核力度。或?qū)嶒瀱T和實驗老師制定像專業(yè)技術(shù)人員一樣，能進行職稱評定的制度。來激發(fā)實驗人員的積極性，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。實驗員和實驗教師也可以借助實驗教學(xué)光碟來進行學(xué)習(xí)，如果不是專業(yè)教師，可以對照書本從理論到現(xiàn)象來弄清中間的物理原理。三、實驗的開設(shè)率達不到要求，儀器的使用率不高。由于實驗設(shè)備的老化，也有可能怕麻煩。有的中學(xué)教師干脆把實驗課變成演示實驗，演示實驗變成口述實