淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題(編輯修改稿)
2024-11-09 22:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展受到了一定程度的制約。人才的缺乏是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。農(nóng)村現(xiàn)有的教師普遍業(yè)務(wù)水平不高使得農(nóng)村教學(xué)水平一直得不到提高。，方法老化盡管政府一直在加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村的教育設(shè)施也有了一定的改善，但相對(duì)于城市，還有一定的差距。缺乏一些英語(yǔ)教學(xué)所必備的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如：收錄機(jī)，投影儀，語(yǔ)音室，多媒體教室等，這些設(shè)備的缺乏也制約了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，同時(shí)也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。上課靠一直粉筆和一本書，這種傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法教學(xué)刻板，無法和青少年的年齡特點(diǎn)相符，教學(xué)效果差。，無法適應(yīng)新教材2001年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。全省統(tǒng)一使用一種教材，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際水平，城里的學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)甚至于幼兒園，學(xué)生們就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)，無論是哪一種教材，他們學(xué)起來都會(huì)得心應(yīng)手，而在農(nóng)村，由于師資力量的缺乏，有的學(xué)校連最基本的小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課都無法保證，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。加之新教材難度大，要求高，英語(yǔ)高考難度加大和分值下降，有些學(xué)生甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把精力投入到其他門科目的學(xué)習(xí)上去。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所存在的問題，我們應(yīng)該想出一些對(duì)策去解決這些問題：二、應(yīng)對(duì)策略，改善教學(xué)設(shè)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的條件。多關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，改善農(nóng)村普通高中的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)壞境，為農(nóng)村學(xué)校配備必要的教學(xué)資料，以保證課程改革全面實(shí)施。隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越受到大家的青睞，學(xué)?？梢约涌炀W(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)和多媒體教室的建設(shè)，讓每個(gè)教師都能利用到網(wǎng)絡(luò)資源，并能夠從中獲益。英語(yǔ)教師自身一定要有過硬的專業(yè)水平，要有與時(shí)俱進(jìn)的理念，做到“活到老，學(xué)到老?！碑?dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，可以利用寒暑假利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)教師的培訓(xùn)，也可以聘請(qǐng)外校的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也要鼓勵(lì)教師參加一些高等院校的函授或研究生課程班，加大小本課程和教師的繼續(xù)教育工作，提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)。不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，還要向他們傳授一些新的教學(xué)理念和教學(xué)法。，深化課程改革首先學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行從內(nèi)容到本質(zhì)的剖析，教學(xué)內(nèi)容整齊劃一，不符合本校學(xué)生的水平；教學(xué)方法單一，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；課堂沉悶，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行一些整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的二次開發(fā)。二次開發(fā)主要是指：教師和學(xué)生在課程的實(shí)施過程中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)既定的教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減，調(diào)整和加工。從而更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。農(nóng)村英語(yǔ)教師可以在課程改革的理念下，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，以適應(yīng)學(xué)生的需求。采用多種教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？傊?，雖然城鄉(xiāng)差距依然會(huì)存在，但是通過我們對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問題的分析，并采取積極的應(yīng)對(duì)措施，在教學(xué)方法，教學(xué)理念和教學(xué)手段都有一定的改變之后，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困境一定會(huì)有所改變的。第三篇：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問題范文淺談農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題隨著信息時(shí)代的到來和世界經(jīng)濟(jì)的全球化,人們對(duì)英語(yǔ)的重要性早在上個(gè)世紀(jì)已充分認(rèn)識(shí)到,因此在一些中大城市的小學(xué)早都開設(shè)了英語(yǔ)課程,甚至連幼兒園都增設(shè)了英語(yǔ)課,英語(yǔ)教育順應(yīng)時(shí)代潮流已上了一個(gè)新臺(tái)階,這是值得欣慰的,但就農(nóng)村而言, you!Sorry!How are you?之類最簡(jiǎn)單的口語(yǔ),甚至有的學(xué)生連26個(gè)英文字母都讀不全!這聽起來的確有點(diǎn)荒唐,:一師資力量薄弱據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在在農(nóng)村中小學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師,其中受過英語(yǔ)專業(yè)教育的所占比例不及百分之三十,個(gè)別地區(qū)不及百分之五,他們?cè)诮虒W(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)并不間斷學(xué)習(xí),但面對(duì)經(jīng)常更新難度逐漸加大的教材,發(fā)音不準(zhǔn),語(yǔ)調(diào)不對(duì),雖然報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的師范生大幅度增加,個(gè)人認(rèn)為還需各地方教育部門加大對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度,應(yīng)該把那些英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)行分散調(diào)配,:堅(jiān)持聽英語(yǔ)廣播,觀看英文電視節(jié)目和電影,常閱讀英文小說,報(bào)紙和雜志或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以拓寬知識(shí)視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備量, 教學(xué)條件相對(duì)落后在城市的中小學(xué)課堂,多媒體的應(yīng)用已經(jīng)普及,近幾年來在許多鄉(xiāng)村學(xué)校雖然也設(shè)有遠(yuǎn)程教育設(shè)備并擁有多媒體教室,暫且不說學(xué)生的聽力與口語(yǔ)能力難以提高,在困難面前不氣餒并拿出一腔熱情
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