中學(xué)英語教學(xué)芻議(編輯修改稿)
2024-11-09 13:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)、群組交流等特色教學(xué)，使課堂教學(xué)更具有形象性、現(xiàn)場感和生活化，大大拓展課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）運(yùn)用多元考核標(biāo)準(zhǔn)首先，要樹立科學(xué)的現(xiàn)代考評理念。以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)為目的，摒棄那種重知識、輕能力，重檢測、輕督導(dǎo)，以識記書本知識的數(shù)量和質(zhì)量為考評標(biāo)準(zhǔn)的舊觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力、運(yùn)用英語獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、生產(chǎn)實(shí)踐和社會活動能力?？荚噧?nèi)容要全面，應(yīng)重視對學(xué)生全面語言技能的考核，避免純知識性的考核。其次，成績的考評要多元化，力求客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)。考試形式應(yīng)包括考試與考察、口試與筆試、開卷與閉卷、獨(dú)立完成與分組完成、考場完成與考場外完成等多種方式。逐漸推行聽、說、讀、寫、譯五大技能單項(xiàng)分級考核和綜合文化素養(yǎng)的社會交際能力考核制度，使學(xué)生真正具備英語素養(yǎng)，能夠運(yùn)用英語去了解世界、認(rèn)識世界、進(jìn)行社會交流和社會實(shí)踐。（五）營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境英語學(xué)習(xí)是一個長期的、系統(tǒng)化的過程，僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在職業(yè)院校英語教學(xué)中，要注重英語教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。一是加強(qiáng)課堂英語學(xué)習(xí)氛圍：教師在課堂上要加強(qiáng)有關(guān)西方社會的風(fēng)俗習(xí)慣、行為模式、民族文化、社會歷史和社會背景等內(nèi)容的講授，利用多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室等英語電教手段，積極構(gòu)建英語教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性，改善課堂英語教學(xué)環(huán)境氛圍。二是積極構(gòu)建校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境：開辟外語園地板報(bào)欄，常設(shè)英語角，定期組織外籍教師講座報(bào)告，開展英語文化沙龍，定期舉辦英語演講、辯論、小品演出、論文比賽等活動，組建各種英語興趣團(tuán)體開展各種英語實(shí)踐活動和專題活動，結(jié)合專業(yè)設(shè)置與社會相關(guān)企事業(yè)單位建立英語實(shí)踐基地等。通過以上各種方法手段，多方營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好英語文化環(huán)境，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。參考文獻(xiàn)：[1]孫元旭．大學(xué)英語教改探索[J]．麗水師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003[2]何林，王慶光．試論英語學(xué)科的素質(zhì)教育[J]．重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版,2002[3]王建華．淺議高職英語教育中存在的問題及其解決辦法[J]華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2003第三篇：中學(xué)英語教學(xué)一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀認(rèn)識。目前農(nóng)村教學(xué)媒體十分落后，英語教師所使用的錄音機(jī)基本能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。學(xué)生多為大班授課，每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。我們農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀，他們能夠很好地適應(yīng)陳舊的英語教育體系，但面對新的課程體系，他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，而且在專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷，造成了現(xiàn)在的中學(xué)英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，理論與實(shí)際相脫節(jié)。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)資料有限，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致其英語水平低下。新教材所設(shè)計(jì)的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游蹦極等，這無疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語的難度。另外，每個單元一般有二十多個生詞，對農(nóng)村學(xué)生來說由于起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來很困難。這些都成為了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不利因素。二、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的建議，改善教學(xué)環(huán)境。如國家投資、社會關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努力等等。目前教學(xué)環(huán)境的改善主要靠學(xué)校和家庭。就學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)增加英語課時，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。在班級編排上要盡可能減少班級學(xué)生額，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，增加師生的交流機(jī)會，確保更多學(xué)生得到幫助。要逐漸加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。，幫助教師成熟。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論少實(shí)踐、多國外少國內(nèi)、多城市少農(nóng)村、多課外少課內(nèi)”的局面，注重給教師們傳授在實(shí)際教學(xué)中常用的專業(yè)知識、專業(yè)技能，如英語口語訓(xùn)練。，提高個人能力。教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個人成長而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價值而不過分重視考試成績，這一類學(xué)生稱之為“高成就動機(jī)學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生會具有相當(dāng)?shù)膱?jiān)持力，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進(jìn)行正確的歸因，一旦學(xué)生將失敗進(jìn)行正確的歸固就會有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動機(jī)學(xué)生往往會取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動機(jī)的學(xué)生而努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動。，改變教學(xué)內(nèi)容
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