【文章內(nèi)容簡介】 空。二、朗讀感悟創(chuàng)設情境初讀：⑴介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情：李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。他們倆漫游祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩。⑵欣賞課文插圖，幫助學生感悟詩意：出示掛圖或投影片，讓學生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。小組交流：教師引導：李白看了廬山的瀑布，寫了《望廬山瀑布》這首詩；《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖，讀了古詩有什么感受，快說出來給同學聽聽。如：讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河。讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人?！包S鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動有靜。注意不要要求太高，要從學生的實際出發(fā)，鼓勵學生自讀自悟。合作學習，熟讀古詩：在小組提出不懂的問題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問題，或者自己認為特別有意思的問題，提出來在全班討論和交流。小組集體讀古詩，為背誦做準備。指名、全班齊讀兩首古詩。進行朗讀、背誦比賽：⑴以小組為單位進行集體朗讀古詩的比賽，評出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。⑵自薦參加背誦比賽，并評出幾名優(yōu)秀者。三、積累運用讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典：《絕句》唐杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！对绨l(fā)白帝城》唐李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。完成課后練習我會填。四、實踐活動課外選一首古詩，自己讀讀背背。在班里開一次“古詩朗誦會”，讓學生展示自己課外學到的古詩。五、資料袋李白（701～762）字太白，號青蓮居士。唐代著名詩人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱負。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，富有積極浪漫主義精神。詩歌散失不少，今尚存900多首，內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩文集中，以清王琦所注《李太白詩集》較為詳備。杜甫（712～770）字子美，唐代著名詩人。天寶三載（744）在洛陽與李白相識，結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前，居住長安近十年，抱負不能施展，生活貧困，逐漸接近人民，對當時的黑暗政治有較深的認識。杜甫的詩歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過程中的社會面貌，真實地反映了各階級階層的動態(tài)、思想及矛盾，多方面表達了當時人民的愿望，是現(xiàn)實主義詩人。杜甫以古體、格律詩見長，風格多樣，意境廣闊，情感深沉。有《杜工部集》。古詩教學設計 8教學目標閱讀寫作方面：引導學生掌握讀懂古詩的方法，領(lǐng)會改寫古詩的技巧。情感態(tài)度方面：引發(fā)學生誦讀古詩的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代詩歌的情感。教學板塊一：學文寫事教學環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題一、提問導入——古詩知識小調(diào)查你能說出幾個熟知的中國古代詩人的名字嗎？你能說出幾個古詩的題目嗎？你能完整地背誦一首古詩給大家聽聽嗎？同學們，我們中國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，關(guān)于古詩的有趣故事也不少，來聽一個吧！二、故事引路聽故事《解縉的應變之作》，思考回答：皇帝說的事情是真的嗎？請把解縉的詩句連起來讀一讀，你覺得寫得怎么樣？說說解縉的詩是怎樣得來的39。？說明了什么？三、明確主題“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。多讀古詩對提高我們的文學功底是大有好處的。雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。今天我們掌握一種學習古詩的新方法，把學習古詩和習作練習結(jié)合起來。學習古詩的新方法——改寫古詩（根據(jù)古詩寫現(xiàn)代文）教學環(huán)節(jié)二：技法點撥環(huán)節(jié)過渡：要根據(jù)古詩寫好作文，我們需要掌握哪些讀寫技巧呢？一、讀懂原作（一）讀懂古詩的方法讀懂古詩做到“三要”要理解古詩的原意（正確理解詩句的含義）要把握古詩的意境（了解古詩描寫的環(huán)境和具體的事物）要展開合理的想象（想象發(fā)生的事情、人物的動作、語言、心理和表情等）（二）例文閱讀讀古詩《宿新市徐公店》，完成練習：讀懂原詩讀改寫，大家評：（1）小作者寫的人和事和原詩里寫的相同嗎？（2）改寫的文章比原詩增加了哪些內(nèi)容？這樣增加好不好？（3）你還覺得文中的哪些地方值得我們學習？二、改變寫法（一）改變寫法的要點（1）不要純粹翻譯詩句。（2）適當運用修辭手法，令改寫的文字更加生動。（3）描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。（4）適當補充背景材料。適當補充古詩背后的故事，使改寫的內(nèi)容更加具體，生動形象。（二）例文閱讀讀《桃花潭送別——改寫》，完成練習：你知道李白和汪倫的故事嗎？請給大家講一講！改寫文章里的人稱發(fā)生了什么改變？小作者的改寫比原詩增添了哪些內(nèi)容？你覺得怎么樣？三、掌握改寫古詩的步驟與格式（一）步驟與格式改寫古詩分三步第一步：讀。（讀懂詩句）第二步：想。（想象詩句的環(huán)境和人、事、物）第三步：寫。（把想到的通順、連貫地寫下來。）改寫的文章有格式題目居中不能少，古詩原文要寫好。下面接著細思考，改寫詩句語言妙。（出示正確格式）（二）讀讀品品欣賞動畫例文《小池》，思考回答：說說這首詩的意思？這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？為什么？詩句里具體描寫了哪些景物？小作者的改寫，寫出了這些景物嗎？小作者通過想象，還補充寫出了哪些景物？教學環(huán)節(jié)三：積累表達一、詞語積累我們改寫古詩要做到：忠實原作 用心領(lǐng)悟 反復吟詠 體會妙處美妙的古詩讓我們沉浸其中心曠神怡 美不勝收 贊不絕口二、念念歌訣教學環(huán)節(jié)四：課后體驗請在課后誦讀幾首古詩，并選出一首自己最喜歡的。 做個小記錄：這首詩叫什么題目，作者是誰？你能背誦和默寫嗎？你理解這首詩的意義嗎？你能準確地說出詩句的意思嗎？你知道這首詩背后有什么故事嗎？你想怎樣改寫這首古詩？教學板塊二：讀寫拓展改寫古詩的技巧要點是什么？你在課后讀了古詩嗎？請給同學們背誦一首吧！ 教學環(huán)節(jié)二：閱讀拓展環(huán)節(jié)過渡：為了改寫好古詩，我們再來欣賞兩篇文章，學一學作者的寫法吧！一、巧用修辭，描寫生動認真讀《改寫〈游園不值〉》，完成下列練習：解釋詩的題目“游園不值”和詩句。我在游園時沒有遇到主人。這里是說沒有進園游賞。小作者在改寫文章的前兩個自然段介紹了什么事？這樣介紹好不好？小作者的筆下“滿園春色”是怎樣的景色？請從文章里找出來讀一讀！二、適當補充，故事精彩認真讀《黑夜射虎》，完成下列練習：《黑夜射虎》是改寫的哪首古詩？請簡單說說詩句的含意。小作者給我們講了個什么故事？改寫文章與原詩相比，哪些內(nèi)容是小作者想象的？ 教學環(huán)節(jié)三：寫作拓展請把自己喜歡的一首古詩改寫成現(xiàn)代文。溫馨提示：正確體現(xiàn)古詩的原意，不能改變詩句的意思。大膽想象、適當補充、巧妙修辭、描寫細致。改寫文章的格式要正確，語句要通順流暢，書寫要工整干凈。古詩教學設計 9一、教材解讀《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導學生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學會表達方法，積累精彩句段。《漁歌子》的作者是唐代詩人張志和。他既是詩人，又是畫家。所以他筆下是一片詩情畫意：遠山，白鷺，桃花，流水，鱖魚﹑垂釣的漁翁……這畫面是那么清新，這色彩是那么明麗，整個天地浸潤在朦朦煙雨中，寧靜而美好。整首詞動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。王國維在《人間詞話》里這樣說：“詞以境界為最上。有境界則自成高格。”對四年級的學生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的詩詞學會方法。本學期，他們在第一單元學會《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學樣式，對詞的常識也有了初步的了解。但如何引導學生感受張志和“詞中有畫，畫中有詞”的表現(xiàn)特點，尤其是感悟“不須歸”的境界就成了教學的重難點。二、教學目標A類（基礎(chǔ)目標）認識4個生字，會寫三個生字，準確流利有節(jié)奏地朗誦詩詞。B類（核心目標）展開想象，體會詞中的畫面感，感受“詞中有畫，畫中有詞”的表現(xiàn)特點，并感悟作者對悠閑自在生活的向往之情，在這些感受與感悟中引起情感共鳴，通過有感情地朗讀加深與體現(xiàn)。C類（延伸目標）了解“漁夫”在古詩詞中的文化意象。三、預習作業(yè)認準生字詞；了解作者張志和的生平。四、教學過程（一）憶主題、醞詩情。同學們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，鄉(xiāng)村生活對我們來說是習以為常的，可是你們知道嗎，正是因為這種悠閑舒適、與世無爭的特點，被城里人所向往，今人如此，古人也是這樣。我們學會過哪些描寫鄉(xiāng)村生活的詩歌呢？是啊，鄉(xiāng)村生活是翁卷筆下“才了蠶桑又插田”的忙碌，是范成大筆下“也傍桑陰學種瓜”的天真。那么在唐代詩人張志和的筆下，鄉(xiāng)村生活又是什么樣子的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進張志和的《漁歌子》感受他筆下的鄉(xiāng)村。【板書：漁歌子唐張志和】請同學們齊讀課題。這是什么體裁呀？我們以前學過詞么？（白居易的《憶江南》）詞和詩有什么區(qū)別呢？同桌討論一下。這節(jié)課老師將和同學們一起合作闖過詩詞旅途上的四道關(guān)卡，摘取勝利的果實，同學們有沒有信心？趕緊看看我們將要打通的哪四關(guān)？大家一起來讀一下：（第一關(guān)、字正腔圓讀正確；第二關(guān)、抑揚頓挫讀韻律；第三關(guān)、入情入境讀畫面；第四關(guān)、知人論事讀情感）。（二）闖四關(guān)、讀詩情。字正腔圓讀正確。（1）通過自讀、同桌互讀的形式把詞讀正確。給大家三分鐘的時間完成。（2）誰為大家展示自己的朗讀功力？這首詞雖然只有短短的二十幾個字，但是想讀好可不太容易，我們一起來看：西塞山的“塞”是多音字，鱖魚的“鱖”字非常的生僻，好多成年人都讀不對，還有“箬笠、蓑衣”都不太常見?，F(xiàn)在跟我讀：西塞山，鱖魚，箬笠，蓑衣。同學們，箬笠和蓑衣是什么東西呢？看一下“箬笠”這兩個字是什么偏旁部首？可能和什么有關(guān)？（箬笠是用竹篾編制的斗笠，而蓑衣呢，是用草編織的雨衣）（3）讀準字音之后，請同學們再通過同桌互讀的形式讀詞，要字字落實。抑揚頓挫讀節(jié)奏。（1）抑揚頓挫地朗誦，與同桌商量著試著讀出詞的節(jié)奏。每首古詩都有不同的節(jié)奏，每個人也有自己不同的節(jié)奏，現(xiàn)在同學們按照自己的節(jié)奏來讀詞，給大家兩分鐘的時間。（2）請你來展示一下，你用的是二二三的節(jié)奏，請同學們按照這個節(jié)奏來試讀一下。詩詞中的每次停頓要做到語斷而氣連，千萬不要讀的斷開。請你再讀一下，你用的是二二二一的節(jié)奏。老師也有兩種讀法介紹給大家，看遠處跳過來一只小青蛙，它的節(jié)奏是“呱、呱、呱、呱”，舉起你們的右手，我們學著青蛙叫的節(jié)奏來讀一遍。青蛙剛走又來了一只小麻雀，麻雀跳的節(jié)奏是“呱呱呱呱、呱呱呱”，來我們再跟著麻雀的節(jié)奏跳一遍。（3）除了剛介紹的讀詩節(jié)奏，還有一種節(jié)奏。我們知道一二聲稱為平聲，三四聲稱為仄聲，平聲讀的悠長一點，仄聲讀的稍快一點，（課件），聽老師來示范一下?，F(xiàn)在同學們自己試著讀一下體會平仄的韻律美。男生先試讀一次，我們女生也不能落后，再來試讀。（4）除此之外呢，在注意詩歌字與字之間節(jié)奏的同時我們還要注意標點符號，不同的標點符號也說明停頓的時長不同，逗號時間短，句號時間長。讓我們跟著大屏幕上的節(jié)奏再齊誦這首詩。入情入境讀畫面（1）詩歌是一朵綻放的花，俏麗迷人；詩歌是一幅濃墨重彩的水墨畫，引人入勝；詩歌是一方清秀宜人的山水，醉人心扉；詩歌是人類最美的語言。詩詞中的每一字每一詞每一句都是一幅幅鮮活的畫面。請同學們閉上眼睛，在音樂聲中、在老師的朗誦聲中張開想象的翅膀，你仿佛看見了什么？（2）同學們真是聽的如癡如醉，相信此時你們的眼前一定出現(xiàn)了很多的畫面吧，先讓我們走進詞的第一句，看看它為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面?？吹搅宋魅胶桶槨Ｎ魅皆谀睦?？江南的山是什么樣子的？生：秀美的。我們來欣賞一下秀美的西塞山（課件）。白鷺是什么樣子的呢？（課件）。白鷺飛翔的姿態(tài)特別的優(yōu)美。注意：“鷺”字的寫法指導。哪位同學能把這些詞連成一句話組成一幅畫面呢？（秀美的`西塞山前，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺在自由的飛翔。）（3）我們再走進第二句的美景中去盡情的欣賞一番吧。你看到了什么？（桃花、鱖魚、流水）桃花是什么顏色的？長在什么地方？桃花樹下有什么？給流水加上一個形容詞你想用哪個詞？河水里有什么？我們來認識一下鱖魚是什么樣子的？（課件）試著用這幾個詞連成一句話來描述一下這美景吧。（三三兩兩的桃花開在岸上，潺潺的流水中有淡黃色的鱖魚在不時的躍動著。）（4）秀美的西塞山，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺，三三兩兩的桃花，潺潺的流水，淡黃色跳躍的鱖魚，這是一幅多么優(yōu)美的寫意山水畫??？【板書：山水畫】（5）引讀：看啊，在秀美的西塞山前，從水田里飛過來的白鷺上下翻飛，姿態(tài)優(yōu)美，在這明媚的大好春光里自由嬉戲——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。三月的陽光里，桃花盛開，那片片粉紅倒映在水中，紅的花綠的水，引得水中的鱖魚也爭相追逐這落花——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。煙花三月，草長鶯飛，陽光在河面灑下點點金光，肥美的鱖魚也不甘寂寞，時不時的躍出水面，也想欣賞這迷人山水畫，看到這美景，張志和的信不由的歡悅起來，讓我們用歡快的語氣讀出來——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（6）這美景讓人流連忘返，所以張志和“斜風細雨”也“不須歸”，“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！弊x到這兩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（頭戴斗笠身披蓑衣的作者在湖上釣魚。）箬笠是什么顏色的？蓑衣呢？再加