【正文】 自學(xué)設(shè)疑二、合作互動(dòng)1小組交流2展示評(píng)價(jià)解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。）解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。二、學(xué)情分析讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思，并把詩(shī)意連起來讀一讀，體會(huì)作者對(duì)夏季美景的喜愛。把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊(cè)，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績(jī)，報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行專門展覽。活動(dòng)說明：由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是5分，其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。古詩(shī)詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。詩(shī)詞的欣賞：詩(shī)配畫，畫配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。）（找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委）古詩(shī)詞的編輯：把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩(shī)詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起。 作文上交，選出佳作。第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進(jìn)一步修改。流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，朝代：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)d。c、分類編排：可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。之后每個(gè)同學(xué)寫一篇“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。活動(dòng)準(zhǔn)備：利用課前五分鐘時(shí)間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的欣賞活動(dòng)，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩(shī)詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩(shī)詞，以作為積累和儲(chǔ)備。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。詩(shī)歌賞析。培養(yǎng)交流與合作的能力。教師指導(dǎo)：學(xué)了課文你有什么收獲四拓展訓(xùn)練拓展運(yùn)用編題自練八、板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興動(dòng)物蜻蜓蛺蝶植物梅子杏子麥花菜花古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 14活動(dòng)目標(biāo)：感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。這樣的田園風(fēng)光，用一個(gè)字形容就是——美。果子肥，菜花稀，他們自由自在地生長(zhǎng)著，你還看到了什么？3．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。我們一起讀，和詩(shī)人分享這份驚喜！2．麥花雪白菜花稀。誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)，把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好讀出來了嗎？（春天）你是從哪里感受到春天的氣息的？再請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想像，你看到了春天田園怎樣的畫面？（自由讀）從這幾句詩(shī)中，用自己的話來描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。自學(xué)設(shè)疑二合作互動(dòng)1小組交流2展示評(píng)價(jià)（美讀第一首：在范成大眼中，田園的一草一木，一花一果，都能成為《四時(shí)田園雜興》的主角。）因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩(shī)里，寫了60首詩(shī)。五、教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動(dòng)六、教具多媒體課件七、教學(xué)過程：一提綱導(dǎo)學(xué)1激趣導(dǎo)入，板書課題圖片導(dǎo)入，釋題，簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。3．激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。三、教學(xué)目標(biāo)1．了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》，理解詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。五、板書設(shè)計(jì)1古詩(shī)兩首小池惜晴柔陰露六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)照樣子填一填：放：放牧放羊牧：________晴：________惜：________古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 13一、教材分析《四時(shí)田園雜興》是西師大六語(yǔ)下冊(cè)第二課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。四、課后延伸齊背13課的兩首古詩(shī)。推薦讀。晴柔就是晴天的美好。學(xué)生乙：還有樹。學(xué)生乙：夏天的景色，夏天的時(shí)候有蜻蜓。再讀古詩(shī)：看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)。集體反饋：⑴熟字帶生字：地──池明──陰錯(cuò)──惜情──晴霧──露。學(xué)生邊讀老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。借助拼音讀古詩(shī)：要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。大家說說古詩(shī)的題目是什么?小池。六、板書設(shè)計(jì)1古詩(shī)兩首第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課古詩(shī)《所見》，說說詩(shī)人的名字。同桌交換課文互相寫。教師出示范字：請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)關(guān)鍵筆畫。背育古詩(shī)。老師：看到這樣的情景，在大家說產(chǎn)應(yīng)該怎樣朗讀這首詩(shī)呢?四、在意境中誦讀古詩(shī)自由讀練。學(xué)生乙：不，牧童從牛背上下來，準(zhǔn)備去捉蟬。叫聲，想要去捉蟬，于是馬上閉上嘴停止了唱歌。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)意，老師相繼補(bǔ)充：學(xué)生：詩(shī)人看到一個(gè)放牛娃騎著一頭老黃牛唱著歌，他的歌聲非常響亮，振蕩著樹林。三、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意將這些生字帶入詩(shī)中，誰(shuí)愿意給大家讀讀。⑵分析記憶：這么多生字怎樣快速的記住呢?①熟字帶生字：推──捕蜻──蟬共──黃認(rèn)──詩(shī)聽──所意──童親──立放──牧②編兒歌記憶：一戶一斤米──所人才進(jìn)大門──閉騎牛寫文章──牧由到共里共加隊(duì)──黃。老師反饋：⑴出示生字卡片：所、牧、蟬、閉、材、童、黃、詩(shī)、指名讀準(zhǔn)字音。二、初讀古詩(shī)，記憶生字自己讀完古詩(shī)后，讀給大家一聽，互查讀音?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰(shuí)愿意將課外學(xué)飛的古詩(shī)背育給大家聽?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖，生字卡片，老師范字。正確、流利、有感地朗讀古詩(shī)。有朗讀古詩(shī)的興趣。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 12【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）分角色試練表演：指定小組在班上展示表演。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（試讀、指名讀、齊讀、試背。串講詩(shī)意，體會(huì)情感：⑴ ？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵ 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶ 小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。⑵ 學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩(shī)句?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）⑺ 總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。⑸ 師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。⑵ 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。齊讀古詩(shī)。⑵ 指名讀詩(shī)、范讀（出示課件）、生畫節(jié)奏。（師板書課題）據(jù)題質(zhì)疑：⑴ 理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵ 看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）二、自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。綠樹村邊合，青山郭外斜。用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來快來讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫面。〖板書設(shè)計(jì)23 古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子翁卷（宋） 范大成（宋）朝張志和（唐）綠白鳥雨 生機(jī) 耘績(jī) 山鷺閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場(chǎng)景 花水魚 悠然自然才了．．．．又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然學(xué)種瓜 漁翁不歸〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整：西塞山前（ ），（ ）鱖魚肥。練習(xí)背誦。⑵ 談?wù)勀愕母惺埽鹤髡邔⑸角案唢w的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。匯報(bào)交流：⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。⑵ 對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩(shī)意。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。故又稱長(zhǎng)短句。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。]〖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩(shī)?！冀叹邷?zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：（配樂朗讀）詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。傍：靠近。未解：不懂。句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。耘田：除去田里的雜草。自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》60首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的`勞動(dòng)生活和民生疾苦。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。子規(guī)：杜鵑鳥。山原：指山陵和原野。匯報(bào)交流：⑴ 指名讀詩(shī)文，糾正字音。⑵ 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，一生沒有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。二、交待任務(wù)這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)?！冀叹邷?zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫前兩首詩(shī)?！窘虒W(xué)要求】了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩(shī)人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩(shī)情。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象?！币粋€(gè)說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，一個(gè)卻說“狂風(fēng)浪起且須還”，他們所表達(dá)的情感有何異同呢？課后請(qǐng)同學(xué)們賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》，看看他想告訴我們些什么。孩子們，學(xué)貴有疑，張志和說“不須歸”，難道就真的能不用歸了么？在他寫的《漁歌子》廣為傳唱之后，他的哥哥張松齡也寫了一首詞來回應(yīng)：“樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。在大家的共同努力下我們順利的闖過了所有的關(guān)卡，恭喜大家闖關(guān)成功，為這么優(yōu)秀的我們鼓鼓掌。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，同學(xué)們?yōu)槭裁床话延嘘P(guān)漁夫的文化內(nèi)涵標(biāo)注在自己的課本上呢？（5）通過這節(jié)課的學(xué)會(huì)，《漁歌子》這首詞在我們的朗讀聲中被喚醒了，并被賦予了新的生命，也正是通過《漁歌子》這座橋梁，我們認(rèn)識(shí)了張志和，走進(jìn)了張志和的內(nèi)心世界，和他展開了跨越千年